Indique una breve historia sobre las empresas macdonald y KFC
1. Introducción
Queda claro que el sector de la comida rápida avanza sin freno en todo el mundo, donde cada empresa busca un hueco en el mercado y Mc Donald's tiene el suyo en todas partes del mundo.
Curiosamente, el producto que vende Mc Donald's es básicamente el mismo en todo el planeta, por lo que parece que no somos tan distintos en cultura ni en gustos. Hoy en día el "Big Mac", hamburguesa más famosa de la empresa, triunfa en los cinco continentes y se convierte en un punto en común para los habitantes del planeta.
Mc Donald's es una empresa americana que ha dado el salto y ha salido de su mercado original (USA) para conquistar el mundo con su calidad. Evidentemente, el secreto del triunfo consiste en ofrecer una inmejorable relación entre calidad y precio. Veamos ahora algunos datos importantes que convierten a esta cadena de comida rápida en líder en el mundo.
Algunos datos interesantes:
- 30.000 establecimientos en todo el mundo.
- 17.500 millones de comidas vendidas al año
- Seis establecimientos nuevos se abren cada día
- Venta de 180 hamburguesas por segundo
- 1.875.000 empleados
- La elaboración del producto está sometida a rigurosos controles
- Primer cliente de Coca-Cola
- Vigilancia de la calidad por parte de la casa matriz, inspeccionando locales
- Un centro de estudios de la hamburguesa propio.
Todo el mundo conoce la “cajita feliz” que Mc Donald's ha hecho famosa entre los niños de todo el mundo. Pues bien, detrás de cada cajita hay muchas horas de investigación para llegar al producto ideal. Actualmente, esto es parte de la estrategia de mercadeo “I'm loving it” (Me encanta) que veremos más adelante.
La Empresa:
McDonald's es mundialmente reconocido, tanto por ser una organización comercial de alta calidad, como por ser una de las mejores oportunidades de oferta de Franquicias. La clave del éxito de McDonald's es tener una base muy firme de personas: Sus Franquiciados.
McDonald's y sus Franquiciados constituyen la organización más importante en Locales de Comida de Servicio Rápido
2. Antecedentes:
El primer McDonald's fue inaugurado por los hermanos McDonald's en 1948, constituyéndose como el primer local en la historia del servicio rápido de comidas, en San Bernardino, California (EE.UU). Ofrecían comida rápida, es decir comida previamente preparada y servida a alta velocidad. Sin duda la base de su éxito estuvo en sustituir la vajilla convencional que utilizaban el resto de restaurantes, por las bolsas de papel.
Pronto alcanzaron un alto nivel de ventas y aunque el menú era limitado el éxito era creciente.
Fue entonces cuando el proveedor de la máquina mezcladora de shake, Ray Kroc, sorprendido por la cantidad de “Multi-mixers” solicitados, propuso la apertura de nuevos restaurantes.
Así en 1955 se inauguró el primer local de la Corporación a cargo de Ray Kroc.
Durante los 50 y los 60, el equipo gerencial de Ray Kroc estableció la exitosa filosofía del sistema de la empresa: Calidad, Servicio, Limpieza y Valor.
Aunque McDonald's ofrece a sus clientes un menú estándar en todos sus locales, es habitual que estos menús se combinen con productos especiales que se desarrollen en cada cultura dependiendo de los gustos de los clientes.
Su éxito es muy grande, de hecho es la empresa comercial para clientes al menudeo más rentable de Estados Unidos desde hace 10 años. Y esta creciendo rápidamente, abriendo un promedio de 6 locales por día en el mercado mundial.
En todo el mundo todos sus locales ofrecen un menú estándar, si bien se desarrollan en cada cultura productos especiales que se ajustan al gusto de cada comunidad. Por ejemplo en algunos restaurantes de Alemania se ofrece cerveza, vino en los franceses. En algunos de los restaurantes en Extremo Oriente se sirven fideos orientales. En Canadá, el menú incluye queso, verduras, salchichas y pizzas.
Los alimentos se preparan de acuerdo a las leyes locales, como por ejemplo, en los menús de los países árabes se cumplen las leyes islámicas de preparación de alimentos al igual que en Israel con la cultura Kosher judía, en el cual no se sirven productos lácteos.
3. Breve descripción biográfica del CEO:
Charlie Bell, Presidente y Chief Executive Officer
Charlie Bell fue electo presidente de McDonald's y chief executive officer por la junta directiva, efectivo a partir del 19 de Abril de 2004.
Charlie Bell anteriormente sirvió como presidente y chief operating officer, y fue responsable de los más de 30.000 restaurantes de la compañía en 119 países, durante este tiempo también llegó a ser director de la junta directiva.
Antes de su promoción a presidente y chief operating officer en Enero 2003, Bell sirvió como presidente de McDonald's Europa, y fue responsable por los 6.000 restaurantes de la compañía en este sector geográfico. Antes de esto fue presidente de Asia/Pacific, Middle East and Africa Group.
Comenzó su carrera a la edad de 15 años como miembro del equipo en Kingsford restaurant in Sydney, Australia.
Bell progresó rápidamente a través de los puestos, y se convirtió en el gerente de almacén más joven a la edad de 19 años. Él llegó a ser vicepresidente a la edad de 27 años y a los 29 pasó a ser miembro de la junta de directores. Entre 1983 y 1985 Bell pasó dos años trabajando para el desarrollo McDonalds Frankfurt - Alemania, y trabajó con el joint venture y licencias en Suecia - Noruega, Holanda, Bélgica en operaciones. Ascendió a operations director and regional manager después de ser ascendido a presidente de mercadeo en 1990 y en 1993 fue promovido a gerente director de Mc Donald's Australia.
Fue miembro de la junta directiva de las casas de caridad de Ronald McDonald en Australia hasta 2001 y es ex miembro del Business Council de Australia. Sirvió como miembro de la junta consultora de la fundación para la diabetes desde 1993 hasta 1999 En 1993, también fue director consultor de la junta de directores de la corporación Mc Donald's.
En 1996, el primer ministro de Australia el honorable John Howard promocionó a Bell para controlar Small Business Deregulation Task Force. Adicionalmente entre 1997 y 2000 fue dueño de the Sydney Theatre Company. Entre 1988 hasta 1997 fue director de Pact Youth Theatre en Sydney, Australia
4. Definición de su negocio
Ofrecer un servicio de comida rápida de buen sabor, calidad uniforme y servicio preciso, buen precio, atención excepcional del cliente, ubicaciones convenientes y una cobertura del mercado global. A través de la venta de la franquicia, la marca McDonald. Y la apertura de nuevos puntos en todo el mundo.
Misión:
Somos el local de comida y servicio rápido por excelencia, ofreciendo un menú apetitoso con altos principios de calidad, servicio, limpieza valor y rapidez.
Estamos constantemente otorgando mejoras a nuestros productos y servicios, con el fin de satisfacer las necesidades de nuestros clientes y exceder sus expectativas.
El empleado es nuestro activo más valioso. Estamos comprometidos con su desarrollo personal, profesional y con la carrera de cada uno de ellos
Visión Empresarial:
Dominar la industria global de servicios alimenticios, a través de la satisfacción del cliente.
Ser reconocidos por los empleados, clientes, competidores, proveedores, inversionistas y público en general.
Promover la innovación y creatividad.
Anticiparse a los cambios del mercado, y a los posibles problemas que pueden generarse.
Objetivo corporativo:
Lograr el 100% de la satisfacción de los clientes todos los días en cada restaurante.
Metas corporativas:
Aumentar la cuota y los beneficios del mercado.
Contribuir social y económicamente con los países, para alcanzar la satisfacción del 100% de la clientela.
Yo por fin he probado este local de comida rapida. Se parece al resto pero aqui no sirven ternera, solo pollo. El local es un poco pequeño y las mesas un poco justas pero como no se esta alli mucho tiempo tampoco importa demasiado. Aviso, suele haber muchos niños y no precisamente de los formalitos. Bueno, ... Leer opinión
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Opiniones de Kentucky Fried Chicken
Por fin en bilbao
Evaluación del producto Kentucky Fried Chicken por sunlo7
Ventajas: barato
Desventajas: poco sano
Yo por fin he probado este local de comida rapida. Se parece al resto pero aqui no sirven ternera, solo pollo. El local es un poco pequeño y las mesas un poco justas pero como no se esta alli mucho tiempo tampoco importa demasiado. Aviso, suele haber muchos niños y no precisamente de los formalitos. Bueno, vamos al menu: hamburguesas de pollo, pollo frito, ensalada y patatas. Dentro de esto hay alguans variedades pero sin mas. Como en todos los ...
...La calidad no es excesivamente mala, por lo menos aqui el pollo tiene forma de pollo no como pasa en mcdonalds. Las patatas estan buenas, sin mas. El tamaño de las raciones... para mi esta bien pero si eres de buen comer se te quedata un poco corto, sobre todo la hamburguesa. Por cierto, con las camareras mucha paciencia porque algunas no son de aqui y tienen problemas con el idioma. Sin mas, una vez al mes y suficiente. ... Leer opinión
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03.10.2007
Hoy KFC
Evaluación del producto Kentucky Fried Chicken por shogun2
Ventajas: Hoy KFC
Desventajas: Nada
...ni nos interesa para comentarlo, Kentucky Fried Chicken se combirtio en KFC donde en realidad venden productos en base a pollo bajo un crocante y especial sabor acompañado de papas o patatas fritas y una ensalada de col muy especiales acompañado de una rica gaseosa dandonos un rico desayuno para decir verdad en este mundo aunque tambien tienen los ricos nuggets en este mundo. Lo malo entre tantas delicias saludablente resulta ser muy nocivos pues ...
...plazo pueda terminar en un infarto y con ello la muerte debido a la cantidad de grasa y glucosa que se ingiere al comer realmente catalogandose por este motivo como "comida basura" o como decimos aqui "comida chatarra" trayendo como vemos graves perjuicios a la salud lamentablemente. En cierta oportunidad vi algo de la elaboracion del mismo pollo el cual no es cocinado en aceite como hacemos nosotros, sino en manteca, que es mas jugoso y mas insano ... Leer opinión
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23.04.2004
pollos sin cabeza
Evaluación del producto Kentucky Fried Chicken por Furbito
Ventajas: barato
Desventajas: no preguntas de que está hecho
Realice una breve historia sobre lo que es la navidad
LLAA NAAVVIIDAAD. .. UUNAA BBRREEVVEE HIISSTTORRIIAA
Juan Miguel Carretero.
La festividad del nacimiento de Cristo se conmemora, como todos sabemos, el
día 25 de diciembre. Sin embargo, históricamente, se fija este nacimiento alrededor del
año 6 ó 4 antes de la Era Cristiana. No olvidemos que al rey Herodes se le atribuye la
matanza de los niños de Belén en busca del Mesías, y aquél murió unos años antes del
año uno.
Parece que fue el Papa Julio I quien dictaminó, en el año 334, que Jesús había
nacido el 24-25 de diciembre. Esta fecha no fue elegida al azar, ya que coincidía con
varias fiestas paganas que celebraban que los días comenzaban a ser más largos en
esas fechas. Recordemos que los días más cortos del año son, precisamente, 21 y 22 de
diciembre. En estas fiestas paganas se veneraba al Dios Sol porque empezaba a llegar
con más luz y, también, como un Dios invencible.
A los cristianos les fue muy sencillo asumir ese día por las fiestas paganas, ya
que su Dios también era luz e invencible. Se cree que esta fue la causa de que el pueblo
aceptase tan rápidamente esa fecha de nacimiento, así como su celebración.
Sobre el árbol de Navidad, tal y como lo entendemos ahora, apareció en
Estrasburgo en 1.539, y se adorna con luces como símbolo de luz del mundo que es
Cristo. (La veneración pagana al Sol era por su luz y grandiosidad).
Pero muchos años antes de esta era, algunos pueblos del centro de Europa,
sobre todos germánicos, ya rendían culto a un puñado de árboles, tales como los robles
que los consideraban sagrados.
Fue el cristianismo
quien cambió el roble por el
abeto por su forma enramada, la
cual es triangular y que
representa al Padre, al Hijo y al
E. Santo. Además, el abeto está
siempre verde, por lo que se
considera como símbolo de
inmortalidad. Otro árbol, que en
muchos casos sustituye al abeto
en muchas zonas, es el pino.
Según algunos
estudiosos de este tema, pudo
ser Martín Lutero el ideólogo de
esta tradición del árbol. Martín
Lutero estaba muy enfrentado a los prelados de Roma, fue el fundador del protestantismo
e impulsor de la Reforma y murió en 1.546. Luego, se dan una serie de circunstancias
coincidentes que podrían apoyar este pensamiento.
Otro elemento pagano de la Navidad es Papá Noel. Se trata de un Dios de
origen vikingo que posteriormente fue cristianizado. Con el tiempo fue confundido con
San Nicolás, un hombre muy rico de origen turco que se transformó en obispo. A este
hombre lo santificaron por su atención especial hacia los pobres y los niños.
Los holandeses lo llamaban en su lengua Sinter Klaas. Con este nombre pasó
a América y con el tiempo se convirtió en el Santa Claus americano.
En cuanto a la historia del belén, parece que fue San Francisco de Asís quien
en el año 1.223 reunió a los vecinos de Grecio, un pueblecito italiano, y junto a un
pesebre les mostró un Niño Jesús moldeado por él. En la misa la figura adquirió vida, y
desde este milagro los nacimientos se extendieron por toda la zona cristiana. Fue el
principio de la tradición de poner belenes.
Sobre este tema de los belenes se apunta, también, un viaje que Francisco de
Asís hizo a Belén en 1.220 donde conoció la forma de celebrar el nacimiento de Jesús, y
EL VALLE Y LA RAÑA Nº 3 DICIEMBRE 2006
1
que se representaba mediante un pesebre viviente, de tal modo que quedó impresionado
y solicitó permiso al Papa Honorio III para hacerlo él, el Papa lo aceptó y hasta ahora.
En fín, yo creo que todas las tradiciones tienen sus versiones históricas. Unas
versiones están basadas en hechos más o menos reales y otras tienen un contenido
absolutamente inventado o deformado.
Al margen
de la opinión que
podamos tener sobre
la verdad o no de la
Historia de la Navidad
y de todo lo que
conforma su
celebración, sí
sabemos ahora, que
estas fiestas, tal y
como nos lo hemos
montado, deja los
bolsillos tiesos a una
gran parte de las
familias, y que cada
cual gasta en función
de sus posibilidades
económicas, cuando
no son superadas
éstas. Regalos,
cenas, compras especiales, lotería... y un sin fin de gastos que jamás habíamos contado
con ellos son los que nos hacen pasar "calamidades" en la recta final de tanta
celebración. El consumismo atroz en que estamos inmersos es la causa, a veces, de
muchas infelicidades, incluidas estas fechas.
Probablemente es mi pensamiento, y el que muchas personas tenemos, de
que cualquier tiempo pasado fue mejor. Es fácil recurrir a ésto cuando te embargan
recuerdos del pasado. Pero estoy convencido, de que hace muchos años, cuando el
hábito de adquirir cosas no estaba tan afincado en nosotros, la Navidad no tenía el mismo
significado que tiene ahora.
Nos queda, al menos, celebrarlo en familia. Cuando se puede. Disponemos
sólo de dos noches tradicionales y, casi siempre, vienen cortas, ya que, también casi
siempre, es complicado llegar a un acuerdo para reunirnos todos. Que os voy a contar yo
que los demás no sepáis...
FELIZ NAVIDAD
Cuál es la historia de los panetones?
El panettone, panetone o panetón (en milanés panetùn o panetton) es un bollo con pasas tradicional de Navidad en Milán (Italia). Tiene forma de cúpula y se elabora con harina, levadura, huevos, mantequilla, azúcar, pasas y fruta cristalizada.
¿A que se denomina Web 2.0?
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.
Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.
En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:
La web es la plataforma
La información es lo que mueve al Internet
Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo
La Web 2.0 con ejemplos
Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:
Web 1.0 > Web 2.0
Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
mp3.com –> Napster (Descargas de música)
Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO
Páginas vistas –> Costo por click
CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos)
Categorías/Directorios –> Tags
¿Qué tecnologías apoyan a la Web 2.0?
El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.
Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0:
Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
Respeto a los estándares como el XHTML.
Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
Sindicación de contenidos.
Ajax (javascript ascincrónico y xml).
Uso de Flash, Flex o Lazlo.
Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.
¿En qué nos sirve la Web 2.0?
El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.
Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente.
Otros artículos interesantes sobre Web 2.0:
Web 2.0 ¿Reconfiguración social o tecnológica?
Web 3.0, añade significado
What is Web 2.0 en O’reilly (inglés)
Web 2.0 en la Wikipedia
Plataforma Web 2.0 : ¿Que Es?
Web 2.0 for designers
Are you ready for Web 2.0? en Wired.
El evento Web 2.0 Expo
Proyectos web 2.0 aparecidos en España en el 2007
Como crear un logo web 2.0
Discusión: ¿Relación entre Web 2.0 e Internet 2?
¿A que se denomina recuso eduativo? Mencione 2 ejemplos
La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.. mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.
miércoles, 2 de diciembre de 2009
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Quinto envío
¿a que se denomina constelación?
Una constelación, en astronomía, es una agrupación convencional de estrellas cuya posición en el cielo nocturno es aparentemente tan cercana que los astrónomos de las civilizaciones antiguas decidieron vincularlas mediante líneas imaginarias, ideando así figuras sobre la esfera celeste. En la inmensidad del espacio, en cambio, las estrellas de una constelación no están, necesariamente, localmente asociadas; incluso pueden encontrarse a cientos de años luz unas de otras. Además, dichos grupos son completamente arbitrarios, ya que distintas culturas han ideado constelaciones diferentes, incluso vinculando las mismas estrellas. Aun así, algunos conjuntos tienden a reaparecer, ya sea por su configuración tan peculiar —como es el caso de Scorpius, el escorpión—, su magnitud aparente (el brillo) de sus estrellas o debido al paso recurrente de algunos cuerpos celestes —los planetas y la Luna— por sus inmediaciones.
Algunas constelaciones son muy antiguas, pues fueron ideadas hace muchos siglos por los pueblos que habitaban las regiones del Medio Oriente y el Mediterráneo. Otras, en cambio, tuvieron su origen en tiempos más recientes, cuando los viajes a otros lugares, hasta entonces desconocidos, llevaron a los navegantes europeos a explorar los mares del sur (aunque los pueblos que habitaban las regiones australes ya habían nombrado sus propias constelaciones).
Se acostumbra a separar las constelaciones en dos grupos, dependiendo el hemisferio celeste dónde se encuentren:
constelaciones septentrionales, las ubicadas al norte del ecuador celeste
constelaciones australes, al sur.
A partir de 1928, la Unión Astronómica Internacional (UAI) decidió reagrupar oficialmente la esfera celeste en 88 constelaciones con límites precisos, tal que todo punto en el cielo quedara dentro de los límites de una figura. Antes de dicho año, eran reconocidas otras constelaciones menores que luego cayeron en el olvido; muchas, ya no se recuerdan. El trabajo de delimitación definitiva de las constelaciones fue llevado a cabo fundamentalmente por el astrónomo belga Eugène Joseph Delporte y publicado por la UAI en 1930.
¿que diferencia hay entre los glóbulos blancos y los glóbulos rojos?
Este fluido, que circula por un sistema tan complejo como el cardiovascular y puede llegar a todas las células del cuerpo, tiene funciones vitales. En primer lugar es el encargado de la respiración celular, tomando el oxígeno de los pulmones, llevándolo a todo el cuerpo y devolviendo desde allí a los pulmones el dióxido de carbono. También recolecta los alimentos disgregados por el sistema digestivo y los lleva a las células. Al pasar por el hígado y el riñón realiza una función depurativa, permitiendo que salgan de nuestro cuerpo sustancias nocivas. Al transportar células del sistema inmunitario, actúa en la defensa de nuestro cuerpo frente a los microbios. Su función transportadora no acaba aquí, pues lleva las hormonas de un lugar a otro del cuerpo. Además, la sangre actúa en la regulación de la temperatura, haciendo que el calor generado en el cuerpo sea trasladado hacia la superficie para que se disipe.
La composición de la sangre
El volumen promedio de sangre de un hombre es de 5,5 litros, y el de una mujer de aproximadamente un litro menos. Algo más de la mitad de este volumen está formada por el plasma, la parte líquida de la sangre. Por él circulan las células sanguíneas, que son de diversos tipos: los eritrocitos o glóbulos rojos, los leucocitos o glóbulos blancos y las plaquetas o trombocitos.
El plasma sanguíneo
Tiene el aspecto de un fluido claro, algo semejante a la clara de huevo, y el 90% está formado de agua. En él se hallan disueltas importantes sales minerales, como el cloruro sódico, el cloruro potásico y sales de calcio, escindidas en sus componentes. Su concentración oscila muy poco para que no se rompa su equilibrio con el líquido que baña los tejidos ni con el intracelular. Gracias a ellas pueden disolverse las proteínas en el plasma, para ser transportadas por la sangre, y la acidez de los líquidos del cuerpo se mantiene dentro de estrechos límites.
Las proteínas más importantes que se hallan disueltas en el plasma son el fibrinógeno y la protrombina, que intervienen en la coagulación sanguínea; las al búminas, que desempeñan un importante papel en el transporte y para mantener el volumen de plasma, y las globulinas, que son parte del sistema defensivo de nuestro cuerpo. Todas estas proteínas, a excepción de las últimas, se forman en el hígado.
Además, en el plasma existen todas las sustancias transportadas por la sangre, como las partículas de alimento y los productos que son el resultado del metabolismo, y, como ya hemos mencionado, las hormonas.
Las plaquetas o trombocitos
Estas células, encargadas de la coagulación, se originan en la médula ósea. Su tamaño es de unas dos milésimas de milímetro, tienen forma de disco y existen unas 300.000 por cada milímetro cúbico de sangre. Su principal característica consiste en que se adhieren unas a otras, por lo que tienen la capacidad de formar coágulos.
La coagulación
Un sistema tan indispensable como el cardiovascular debe poseer un mecanismo de seguridad que evite que su líquido se vierta. Ante cualquier rotura de los vasos, pues, interviene el mecanismo de la coagulación.
Cuando la pared de un vaso se rompe se ponen al descubierto zonas de tejido el mismo que son ásperas, a las cuales e pegan rápidamente las plaquetas. En pocos instantes la acumulación de ellas es grande, pero su función no se acaba en el taponamiento; las plaquetas adheridas emiten unos mensajeros químicos llamados factores de coagulación, de los que existen más de diez tipos. Gracias a ellos e forma una reacción en cadena al término de la cual el fibrinógeno, una proteína que se hallaba disuelta en el plasma, se convierte en fibrina.
Esta es insoluble y forma unos filamentos muy finos son los que se teje una red, que forma el coágulo. Además, las plaquetas emiten serotonina, que tiene el efecto de estrechar s vasos sanguíneos para que disminuya la corriente. La hemofilia es una enfermedad hereditaria producida por la ausencia de aluno de los factores de coagulación.
En otra época, uno de los grandes inconvenientes al realizas transfusiones de sangre era el hecho de poder conservar este tejido en estado líquido. La coagulación de la sangre es un proceso muy rápido, que se produce entre los 3 y los 7 minutos de practicada la extracción sanguínea; por eso, las transfusiones se hacían directamente de persona a persona.
Gracias a las investigaciones del médico argentino Luis Agote, en el año 1914 se logró que la sangre in vitro (fuera del cuerpo) se mantuviera en estado líquido, al agregarle citrato de sodio —sal inorgánica, formada por la combinación de ácido cítrico e hidróxido de sodio—.
El citrato de sodio actúa como anticoagulante. Provoca la precipitación de los iones calcio al formar un nuevo compuesto, el citrato de calcio, por lo que el calcio deja de ejercer su acción en la coagulación. De esta manera se puede tener la sangre en estado líquido por varias semanas, siempre que se mantenga refrigerada
Los eritrocitos dan a la sangre su color rojo, y ello se debe a que en el interior de cada uno de ellos existen de 200 a 300 millones de moléculas de hemoglobina, mediante las cuales realizan su función, que es el transporte de oxígeno por la sangre. La hemofilia es una enfermedad hereditaria producida por la ausencia de aluno de los factores de coagulación. La más pequeña herida puede poner en peligro la vida del enfermo, que sangra sin parar.
Los glóbulos rojos
Los glóbulos rojos, también llamados eritrocitos o hematíes, se forman en la médula roja de los huesos y subsisten durante cuatro meses. Su principal característica morfológica es que no poseen un núcleo organizado, que al pasar a la sangre ya ha desaparecido. Tienen forma de disco engrosado por el borde, su diámetro es de unas siete milésimas de milímetro, y en cada milímetro cúbico de sangre existen de 4,5 a 5,5 millones de ellos, que constituyen el 45% del volumen sanguíneo.
LOS eritrocitos dan a il sangre su color rojo, y ello se debe a que en el interior de cada uno de ellos existen de 200 a 300 millones de moléculas de hemoglobina, mediante las cuales realizan su función, que es el transporte de oxígeno por la sangre.
La hemoglobina
Esta molécula está formada por cuatro subunidades idénticas, cada una de las cuales consta de una proteína, la globina, unida a un grupo hemo. Este último tiñe de rojo la sangre y está formado por cuatro núcleos que se unen adoptando la forma de un trébol de cuatro hojas. En el centro se halla anexionada una molécula de hierro, que es la encargada de unirse al oxígeno. Efectivamente, mediante la oxidación y desoxidación del hierro cada molécula de hemoglobina capta cuatro moléculas de oxígeno de los alvéolos pulmonares. Con esta preciada carga el eritrocito viaja, pasando por la parte izquierda del corazón, hasta las células de todo el cuerpo, donde el oxígeno debe ser liberado. El dióxido de carbono, por el contrario, no se une con la hemoglobina sino que se disuelve directamente en el plasma con gran facilidad. En cambio, el monóxido de carbono, el gas que sale por los tubos de escape de los coches, sí se une con la hemoglobina, y con más facilidad que el oxígeno. Así, cuando en el aire que respiramos hay oxígeno y monóxido de carbono, este último gana la competición por unirse con la hemoglobina y la persona que lo absorbe puede morir.
Los grupos sanguíneos
En la membrana de los glóbulos rojos hay unas proteínas que no son idénticas en todas las personas. Así, no siempre un individuo puede tolerar la transfusión de sangre de otro, ya que existen reacciones del sistema defensivo. Este intenta protegerse ante estas proteínas que le son extrañas formando anticuerpos, y la sangre del receptor produce una enfermedad que puede ser mortal.
Existen muchos tipos de proteínas en los glóbulos rojos, pero las que aquí nos interesan son las del grupo ABO y las del factor Rhesus o Rh.
Grupo ARO. Pueden existir dos tipos de proteínas en el glóbulo rojo: la A y la B. Una persona que tenga la proteína A pertenecerá al grupo A, y si tiene el factor B, pertenecerá al B. Si posee ambas proteínas, será del grupo AB, y si no tiene ninguna, del O (cero). Existen, pues, cuatro tipos de personas, y cada uno de ellos repele a la proteína que no posee. Así los individuos A y O repelen la sangre de los B y los AB, mientras que los B y los O presentan una reacción defensiva frente a los A y los AB. Los individuos AB, al tener los dos grupos, pueden recibir transfusiones de todos los demás, mientras que los O no pueden recibir sangre más que de su mismo grupo, y pueden dar a todo el mundo, por lo que reciben el nombre de donantes universales.
Grupo Rh. Existe una proteína, que se encuentra en los glóbulos rojos del 85% de las personas, que se llama Rh positiva. Las restantes, o Rh negativas, si reciben sangre con la proteína, quedan sensibilizadas. Si tiene lugar un segundo contacto, se produce una reacción de rechazo, que en los hombres y en las mujeres no gestantes no entraña ningún peligro. Sin embargo, si una mujer embarazada experimenta esta reacción, porque su hijo es Rh+ y ella Rh—, se pondrá en peligro la vida del bebé. Ello se debe a que durante el embarazo algo de la sangre del bebé se mezcla con la de la madre.
Los glóbulos blancos
Los leucocitos o glóbulos blancos son las células sanguíneas encargadas de la defensa. Su tamaño es variable, de 6 a 20 micras de diámetro, y se encuentran en la sangre, según su tipo, en un número que oscila entre los 5.000 y los 9.000 por milímetro cúbico. Todos ellos tienen núcleo, aunque la forma de éste es muy distinta. Algunos de ellos, el grupo de los granulocitos, poseen unos gránulos en el citoplasma, mientras que otros, los agranulocitos, carecen de ellos. Los granulocitos se subdividen en neutrófilos, eosinófilos y basófllos, y los agranulocitos en monocitos y linfocitos.
Neutrófilos
Se originan en la médula ósea roja, donde gran proporción de ellos permanece hasta que son necesarios en la sangre. Constituyen el 70% del total de los granulocitos, y sus gránulos son pequeños y muy numerosos. El núcleo posee varios lóbulos, y el diámetro es de unas 10 micras. Su función es la fagocitosis, es decir, devorar los cuerpos extraños, después de lo cual el neutrófilo muere y es destruido, formándose partículas de pus. La vida media de estas células es de una semana.
Eosinófilos
Originados de la misma forma que los neutrófilos, los eosinófilos constituyen el 3% del total de granulocitos y su núcleo presenta sólo dos nódulos ovalados. Sus gránulos son grandes y numerosos y su diámetro de unas 10 micras. Su función es la fagocitosis, al igual que la de los neutrófilos, y su número aumenta mucho durante las alergias y las enfermedades por parásitos.
Basófilos
Los gránulos de los basófilos son gruesos pero escasos. Son células de unas 10 micras de diámetro y su núcleo tiene una forma que recuerda a una 5. Se originan en el mismo lugar que el resto de los granulocitos, y son los menos numerosos, ya que constituyen sólo el 0,5% del total. Su función no se conoce bien, pero parece que evitan la coagulación dentro de las arterias y las venas.
Monocitos
Son los más grandes de entre los glóbulos blancos, con un tamaño que oscila entre las 15 y las 20 micras. Su núcleo tiene forma arriñonada y poseen gran cantidad de citoplasma, que no tiene gránulos. Constituyen el 5% de los glóbulos blancos, y se dedican a devorar partículas de un tamaño considerable. Por tanto, al igual que los tipos antes descritos, los monocitos viven muy poco tiempo, pues mueren destruidos después de fagocitar. Algunos de ellos se desplazan hasta donde los necesitan, pero también los hay fijos en el hígado, el bazo, los ganglios linfáticos y la médula.
Linfocitos
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Tienen el tamaño de un glóbulo rojo, y su núcleo es esférico y bastante grande, con una concavidad en uno de sus lados. Constituyen el 30% de todos linfocitos y se forman en la médula ósea roja. Sin embrago cuando salen de ella sufren un proceso de maduración por el cual se forman dos tipos: los linfocitos B, que pasan a los ganglios linfáticos, y los linfocitos T, que se albergan en el timo. Todos ellos viven unos cien días y se encargan del sistema de defensa específico, también llamado inmunitario, por el cual el linfocito distingue las sustancias que debe destruir de las que son propias del cuerpo. Para ello los linfocitos deben tener un cierto tipo de (
Linfocitos B. Son los encargados de producir los anticuerpos y células de memoria. Éstas, una vez que han madurado y «aprendido» sobre un cierto antígeno, se dividen formando una estirpe, que puede durar varios años o toda la vida del individuo.
Linfocitos T. Estas células colaboran con los linfocitos B, y además tienen otras funciones, como la de estimular la actividad de algunas células que fagocitan.
¿que es el cuerpo humano?
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano.
¿a que se denomina arte peruano?
El arte peruano empezó con los pobladores precolombinos y hay expresiones muy fecundas del arte a lo largo de la historia del Perú.
¿quién es Pedro Azabache?
PEDRO AZABACHE BUSTAMANTE: Breve Biografía: Pintor peruano, nacido en Moche, Trujillo, en 1918. Fue discípulo de José Sabogal y es uno de los pocos continuadores directos del indigenismo.Estudió en la Escuela Nacional de Bellas Artes a donde ingresó en el año 1937.En Junio de 1944 presentó su primera muestra individual en las exclusivas salas de la institución cultural “Insula”, por invitación del poeta José Gálvez Barrenechea. En 1962, fundó la Escuela de Bellas Artes en Trujillo, donde fue su primer Director
Una constelación, en astronomía, es una agrupación convencional de estrellas cuya posición en el cielo nocturno es aparentemente tan cercana que los astrónomos de las civilizaciones antiguas decidieron vincularlas mediante líneas imaginarias, ideando así figuras sobre la esfera celeste. En la inmensidad del espacio, en cambio, las estrellas de una constelación no están, necesariamente, localmente asociadas; incluso pueden encontrarse a cientos de años luz unas de otras. Además, dichos grupos son completamente arbitrarios, ya que distintas culturas han ideado constelaciones diferentes, incluso vinculando las mismas estrellas. Aun así, algunos conjuntos tienden a reaparecer, ya sea por su configuración tan peculiar —como es el caso de Scorpius, el escorpión—, su magnitud aparente (el brillo) de sus estrellas o debido al paso recurrente de algunos cuerpos celestes —los planetas y la Luna— por sus inmediaciones.
Algunas constelaciones son muy antiguas, pues fueron ideadas hace muchos siglos por los pueblos que habitaban las regiones del Medio Oriente y el Mediterráneo. Otras, en cambio, tuvieron su origen en tiempos más recientes, cuando los viajes a otros lugares, hasta entonces desconocidos, llevaron a los navegantes europeos a explorar los mares del sur (aunque los pueblos que habitaban las regiones australes ya habían nombrado sus propias constelaciones).
Se acostumbra a separar las constelaciones en dos grupos, dependiendo el hemisferio celeste dónde se encuentren:
constelaciones septentrionales, las ubicadas al norte del ecuador celeste
constelaciones australes, al sur.
A partir de 1928, la Unión Astronómica Internacional (UAI) decidió reagrupar oficialmente la esfera celeste en 88 constelaciones con límites precisos, tal que todo punto en el cielo quedara dentro de los límites de una figura. Antes de dicho año, eran reconocidas otras constelaciones menores que luego cayeron en el olvido; muchas, ya no se recuerdan. El trabajo de delimitación definitiva de las constelaciones fue llevado a cabo fundamentalmente por el astrónomo belga Eugène Joseph Delporte y publicado por la UAI en 1930.
¿que diferencia hay entre los glóbulos blancos y los glóbulos rojos?
Este fluido, que circula por un sistema tan complejo como el cardiovascular y puede llegar a todas las células del cuerpo, tiene funciones vitales. En primer lugar es el encargado de la respiración celular, tomando el oxígeno de los pulmones, llevándolo a todo el cuerpo y devolviendo desde allí a los pulmones el dióxido de carbono. También recolecta los alimentos disgregados por el sistema digestivo y los lleva a las células. Al pasar por el hígado y el riñón realiza una función depurativa, permitiendo que salgan de nuestro cuerpo sustancias nocivas. Al transportar células del sistema inmunitario, actúa en la defensa de nuestro cuerpo frente a los microbios. Su función transportadora no acaba aquí, pues lleva las hormonas de un lugar a otro del cuerpo. Además, la sangre actúa en la regulación de la temperatura, haciendo que el calor generado en el cuerpo sea trasladado hacia la superficie para que se disipe.
La composición de la sangre
El volumen promedio de sangre de un hombre es de 5,5 litros, y el de una mujer de aproximadamente un litro menos. Algo más de la mitad de este volumen está formada por el plasma, la parte líquida de la sangre. Por él circulan las células sanguíneas, que son de diversos tipos: los eritrocitos o glóbulos rojos, los leucocitos o glóbulos blancos y las plaquetas o trombocitos.
El plasma sanguíneo
Tiene el aspecto de un fluido claro, algo semejante a la clara de huevo, y el 90% está formado de agua. En él se hallan disueltas importantes sales minerales, como el cloruro sódico, el cloruro potásico y sales de calcio, escindidas en sus componentes. Su concentración oscila muy poco para que no se rompa su equilibrio con el líquido que baña los tejidos ni con el intracelular. Gracias a ellas pueden disolverse las proteínas en el plasma, para ser transportadas por la sangre, y la acidez de los líquidos del cuerpo se mantiene dentro de estrechos límites.
Las proteínas más importantes que se hallan disueltas en el plasma son el fibrinógeno y la protrombina, que intervienen en la coagulación sanguínea; las al búminas, que desempeñan un importante papel en el transporte y para mantener el volumen de plasma, y las globulinas, que son parte del sistema defensivo de nuestro cuerpo. Todas estas proteínas, a excepción de las últimas, se forman en el hígado.
Además, en el plasma existen todas las sustancias transportadas por la sangre, como las partículas de alimento y los productos que son el resultado del metabolismo, y, como ya hemos mencionado, las hormonas.
Las plaquetas o trombocitos
Estas células, encargadas de la coagulación, se originan en la médula ósea. Su tamaño es de unas dos milésimas de milímetro, tienen forma de disco y existen unas 300.000 por cada milímetro cúbico de sangre. Su principal característica consiste en que se adhieren unas a otras, por lo que tienen la capacidad de formar coágulos.
La coagulación
Un sistema tan indispensable como el cardiovascular debe poseer un mecanismo de seguridad que evite que su líquido se vierta. Ante cualquier rotura de los vasos, pues, interviene el mecanismo de la coagulación.
Cuando la pared de un vaso se rompe se ponen al descubierto zonas de tejido el mismo que son ásperas, a las cuales e pegan rápidamente las plaquetas. En pocos instantes la acumulación de ellas es grande, pero su función no se acaba en el taponamiento; las plaquetas adheridas emiten unos mensajeros químicos llamados factores de coagulación, de los que existen más de diez tipos. Gracias a ellos e forma una reacción en cadena al término de la cual el fibrinógeno, una proteína que se hallaba disuelta en el plasma, se convierte en fibrina.
Esta es insoluble y forma unos filamentos muy finos son los que se teje una red, que forma el coágulo. Además, las plaquetas emiten serotonina, que tiene el efecto de estrechar s vasos sanguíneos para que disminuya la corriente. La hemofilia es una enfermedad hereditaria producida por la ausencia de aluno de los factores de coagulación.
En otra época, uno de los grandes inconvenientes al realizas transfusiones de sangre era el hecho de poder conservar este tejido en estado líquido. La coagulación de la sangre es un proceso muy rápido, que se produce entre los 3 y los 7 minutos de practicada la extracción sanguínea; por eso, las transfusiones se hacían directamente de persona a persona.
Gracias a las investigaciones del médico argentino Luis Agote, en el año 1914 se logró que la sangre in vitro (fuera del cuerpo) se mantuviera en estado líquido, al agregarle citrato de sodio —sal inorgánica, formada por la combinación de ácido cítrico e hidróxido de sodio—.
El citrato de sodio actúa como anticoagulante. Provoca la precipitación de los iones calcio al formar un nuevo compuesto, el citrato de calcio, por lo que el calcio deja de ejercer su acción en la coagulación. De esta manera se puede tener la sangre en estado líquido por varias semanas, siempre que se mantenga refrigerada
Los eritrocitos dan a la sangre su color rojo, y ello se debe a que en el interior de cada uno de ellos existen de 200 a 300 millones de moléculas de hemoglobina, mediante las cuales realizan su función, que es el transporte de oxígeno por la sangre. La hemofilia es una enfermedad hereditaria producida por la ausencia de aluno de los factores de coagulación. La más pequeña herida puede poner en peligro la vida del enfermo, que sangra sin parar.
Los glóbulos rojos
Los glóbulos rojos, también llamados eritrocitos o hematíes, se forman en la médula roja de los huesos y subsisten durante cuatro meses. Su principal característica morfológica es que no poseen un núcleo organizado, que al pasar a la sangre ya ha desaparecido. Tienen forma de disco engrosado por el borde, su diámetro es de unas siete milésimas de milímetro, y en cada milímetro cúbico de sangre existen de 4,5 a 5,5 millones de ellos, que constituyen el 45% del volumen sanguíneo.
LOS eritrocitos dan a il sangre su color rojo, y ello se debe a que en el interior de cada uno de ellos existen de 200 a 300 millones de moléculas de hemoglobina, mediante las cuales realizan su función, que es el transporte de oxígeno por la sangre.
La hemoglobina
Esta molécula está formada por cuatro subunidades idénticas, cada una de las cuales consta de una proteína, la globina, unida a un grupo hemo. Este último tiñe de rojo la sangre y está formado por cuatro núcleos que se unen adoptando la forma de un trébol de cuatro hojas. En el centro se halla anexionada una molécula de hierro, que es la encargada de unirse al oxígeno. Efectivamente, mediante la oxidación y desoxidación del hierro cada molécula de hemoglobina capta cuatro moléculas de oxígeno de los alvéolos pulmonares. Con esta preciada carga el eritrocito viaja, pasando por la parte izquierda del corazón, hasta las células de todo el cuerpo, donde el oxígeno debe ser liberado. El dióxido de carbono, por el contrario, no se une con la hemoglobina sino que se disuelve directamente en el plasma con gran facilidad. En cambio, el monóxido de carbono, el gas que sale por los tubos de escape de los coches, sí se une con la hemoglobina, y con más facilidad que el oxígeno. Así, cuando en el aire que respiramos hay oxígeno y monóxido de carbono, este último gana la competición por unirse con la hemoglobina y la persona que lo absorbe puede morir.
Los grupos sanguíneos
En la membrana de los glóbulos rojos hay unas proteínas que no son idénticas en todas las personas. Así, no siempre un individuo puede tolerar la transfusión de sangre de otro, ya que existen reacciones del sistema defensivo. Este intenta protegerse ante estas proteínas que le son extrañas formando anticuerpos, y la sangre del receptor produce una enfermedad que puede ser mortal.
Existen muchos tipos de proteínas en los glóbulos rojos, pero las que aquí nos interesan son las del grupo ABO y las del factor Rhesus o Rh.
Grupo ARO. Pueden existir dos tipos de proteínas en el glóbulo rojo: la A y la B. Una persona que tenga la proteína A pertenecerá al grupo A, y si tiene el factor B, pertenecerá al B. Si posee ambas proteínas, será del grupo AB, y si no tiene ninguna, del O (cero). Existen, pues, cuatro tipos de personas, y cada uno de ellos repele a la proteína que no posee. Así los individuos A y O repelen la sangre de los B y los AB, mientras que los B y los O presentan una reacción defensiva frente a los A y los AB. Los individuos AB, al tener los dos grupos, pueden recibir transfusiones de todos los demás, mientras que los O no pueden recibir sangre más que de su mismo grupo, y pueden dar a todo el mundo, por lo que reciben el nombre de donantes universales.
Grupo Rh. Existe una proteína, que se encuentra en los glóbulos rojos del 85% de las personas, que se llama Rh positiva. Las restantes, o Rh negativas, si reciben sangre con la proteína, quedan sensibilizadas. Si tiene lugar un segundo contacto, se produce una reacción de rechazo, que en los hombres y en las mujeres no gestantes no entraña ningún peligro. Sin embargo, si una mujer embarazada experimenta esta reacción, porque su hijo es Rh+ y ella Rh—, se pondrá en peligro la vida del bebé. Ello se debe a que durante el embarazo algo de la sangre del bebé se mezcla con la de la madre.
Los glóbulos blancos
Los leucocitos o glóbulos blancos son las células sanguíneas encargadas de la defensa. Su tamaño es variable, de 6 a 20 micras de diámetro, y se encuentran en la sangre, según su tipo, en un número que oscila entre los 5.000 y los 9.000 por milímetro cúbico. Todos ellos tienen núcleo, aunque la forma de éste es muy distinta. Algunos de ellos, el grupo de los granulocitos, poseen unos gránulos en el citoplasma, mientras que otros, los agranulocitos, carecen de ellos. Los granulocitos se subdividen en neutrófilos, eosinófilos y basófllos, y los agranulocitos en monocitos y linfocitos.
Neutrófilos
Se originan en la médula ósea roja, donde gran proporción de ellos permanece hasta que son necesarios en la sangre. Constituyen el 70% del total de los granulocitos, y sus gránulos son pequeños y muy numerosos. El núcleo posee varios lóbulos, y el diámetro es de unas 10 micras. Su función es la fagocitosis, es decir, devorar los cuerpos extraños, después de lo cual el neutrófilo muere y es destruido, formándose partículas de pus. La vida media de estas células es de una semana.
Eosinófilos
Originados de la misma forma que los neutrófilos, los eosinófilos constituyen el 3% del total de granulocitos y su núcleo presenta sólo dos nódulos ovalados. Sus gránulos son grandes y numerosos y su diámetro de unas 10 micras. Su función es la fagocitosis, al igual que la de los neutrófilos, y su número aumenta mucho durante las alergias y las enfermedades por parásitos.
Basófilos
Los gránulos de los basófilos son gruesos pero escasos. Son células de unas 10 micras de diámetro y su núcleo tiene una forma que recuerda a una 5. Se originan en el mismo lugar que el resto de los granulocitos, y son los menos numerosos, ya que constituyen sólo el 0,5% del total. Su función no se conoce bien, pero parece que evitan la coagulación dentro de las arterias y las venas.
Monocitos
Son los más grandes de entre los glóbulos blancos, con un tamaño que oscila entre las 15 y las 20 micras. Su núcleo tiene forma arriñonada y poseen gran cantidad de citoplasma, que no tiene gránulos. Constituyen el 5% de los glóbulos blancos, y se dedican a devorar partículas de un tamaño considerable. Por tanto, al igual que los tipos antes descritos, los monocitos viven muy poco tiempo, pues mueren destruidos después de fagocitar. Algunos de ellos se desplazan hasta donde los necesitan, pero también los hay fijos en el hígado, el bazo, los ganglios linfáticos y la médula.
Linfocitos
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Tienen el tamaño de un glóbulo rojo, y su núcleo es esférico y bastante grande, con una concavidad en uno de sus lados. Constituyen el 30% de todos linfocitos y se forman en la médula ósea roja. Sin embrago cuando salen de ella sufren un proceso de maduración por el cual se forman dos tipos: los linfocitos B, que pasan a los ganglios linfáticos, y los linfocitos T, que se albergan en el timo. Todos ellos viven unos cien días y se encargan del sistema de defensa específico, también llamado inmunitario, por el cual el linfocito distingue las sustancias que debe destruir de las que son propias del cuerpo. Para ello los linfocitos deben tener un cierto tipo de (
Linfocitos B. Son los encargados de producir los anticuerpos y células de memoria. Éstas, una vez que han madurado y «aprendido» sobre un cierto antígeno, se dividen formando una estirpe, que puede durar varios años o toda la vida del individuo.
Linfocitos T. Estas células colaboran con los linfocitos B, y además tienen otras funciones, como la de estimular la actividad de algunas células que fagocitan.
¿que es el cuerpo humano?
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano.
¿a que se denomina arte peruano?
El arte peruano empezó con los pobladores precolombinos y hay expresiones muy fecundas del arte a lo largo de la historia del Perú.
¿quién es Pedro Azabache?
PEDRO AZABACHE BUSTAMANTE: Breve Biografía: Pintor peruano, nacido en Moche, Trujillo, en 1918. Fue discípulo de José Sabogal y es uno de los pocos continuadores directos del indigenismo.Estudió en la Escuela Nacional de Bellas Artes a donde ingresó en el año 1937.En Junio de 1944 presentó su primera muestra individual en las exclusivas salas de la institución cultural “Insula”, por invitación del poeta José Gálvez Barrenechea. En 1962, fundó la Escuela de Bellas Artes en Trujillo, donde fue su primer Director
miércoles, 18 de noviembre de 2009
Cuarto envío
¿QUIEN FUE JOSE GABRIEL CONDORQANQUI?
Líder revolucionario peruano del siglo XVIII, se proclamó Inca y consiguió un importante apoyo indígena, derrotando a los españoles, era descendiente del inca Felipe Tupac Amaru, fue nombrado cacique de las regiones de Tungasuca, Pampamarca y Suramaná. Fue apresado y ajusticiado en Cuzco tras la ejecución de su esposa, su hijo, su cuñado y la cacica de Acos.
¿que son los dominios n internet
El dominio es el nombre que se da a la página web, es decir la dirección. o URL (uniform resourse locator).La pagina se compone de dominio y hosting. Hay que registrar el domino para que ninguna otra pagina tenga la misma dirección.Los tipos de domino son .com (el yahoo.com) si son comerciales. .edu (si es una institucion educativa) es. unal.edu. .gov. Si es una institucion de gobierno por goverment en ingles. y .mil si es una institucion militar.Esos son los tipos que conozco.
¿ a que se denomina suelo arenoso?
Aqui si se encuentra lo que se busca esta pagina es de lo mejor CHAO los quiero.
Que obras realizo ramon castiila?
Se inició la exportación del guano con el sistema de consignaciones (con la casa Gibbs).- Se pagó la deuda externa a Argentina, Chile, Colombia, Estados Unidos e Inglaterra.- Se dio la Ley de Consolidación para reconocer y pagar la deuda interna.- Se aplicó el primer presupuesto de la República.- Se dio la Ley de inmigración China.- Se inició el Tercer Debate Político entre conservadores (partidarios de la Soberanía de la Inteligencia) y los liberales (defensores de la Soberanía popular).- Se convocó y reunió el primer Congreso Americano en Lima para coordinar la defensa continental.- Se adquirió el primer buque de guerra a vapor: el Rímac.- Se realizó las elecciones presidenciales de 1852 resultando vencedor el candidato oficialista, el general Rufino Echenique.
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¿que es la adolescencia?
1 . INTRODUCCIÓN Adolescencia, etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto. El término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres. Aunque esta etapa de transición varía entre las diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente.
2. DESARROLLO FÍSICO El comienzo de la pubertad está asociado con cambios drásticos en la estatura y en los rasgos físicos. En este momento, la actividad de la hipófisis supone un incremento en la secreción de determinadas hormonas con un efecto fisiológico general. La hormona del crecimiento produce una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años. Este rápido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones, indicando también que las primeras maduran sexualmente antes que los segundos. La madurez sexual en las mujeres viene marcada por el comienzo de la menstruación y en los varones por la producción de semen. Las principales hormonas que dirigen estos cambios son los andrógenos masculinos y los estrógenos femeninos. Estas sustancias están también asociadas con la aparición de las características sexuales secundarias. En los varones aparece el vello facial, corporal y púbico, y la voz se hace más profunda. En las mujeres aparece el vello corporal y púbico, los senos aumentan y las caderas se ensanchan. Estos cambios físicos pueden estar relacionados con las modificaciones psicológicas; de hecho, algunos estudios sugieren que los individuos que maduran antes están mejor adaptados que sus contemporáneos que maduran más tarde.
3. DESARROLLO INTELECTUAL Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. El psicólogo francés Jean Piaget determinó que la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento de las operaciones formales, que puede definirse como el pensamiento que implica una lógica deductiva. Piaget asumió que esta etapa ocurría en todos los individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, los datos de las investigaciones posteriores no apoyan esta hipótesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y de la educación recibida.
4. DESARROLLO SEXUAL Los cambios físicos que ocurren en la pubertad son los responsables de la aparición del instinto sexual. En esta etapa su satisfacción es complicada, debido tanto a los numerosos tabúes sociales, como a la ausencia de los conocimientos adecuados acerca de la sexualidad. Sin embargo, a partir de la década de 1960, la actividad sexual entre los adolescentes se ha incrementado. Por otro lado, algunos adolescentes no están interesados o no tienen información acerca de los métodos de control de natalidad o los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual. Como consecuencia de esto, el número de muchachas que tienen hijos a esta edad y la incidencia de las enfermedades venéreas está aumentando.
5. DESARROLLO EMOCIONAL El psicólogo estadounidense G. Stanley Hall afirmó que la adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad. Sin embargo, los estudios de la antropóloga estadounidense Margaret Mead mostraron que el estrés emocional es evitable, aunque está determinado por motivos culturales. Sus conclusiones se basan en la variación existente en distintas culturas respecto a las dificultades en la etapa de transición desde la niñez hasta la condición de adulto. El psicólogo estadounidense de origen alemán Erik Erikson entiende el desarrollo como un proceso psicosocial que continúa a lo largo de toda la vida.
El objetivo psicosocial del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra independiente, cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autónomo. La aparición de problemas emocionales es muy frecuente entre los adolescentes.
LA ADOLESCENCIA: ETAPA PERSONAL (I)
(Hablando de la adolescencia de forma sutil la podríamos clasificar como periodo que comprende desde que empiezas a follar hasta que te cansas.)
La adolescencia es un periodo de subordinación, donde cada paso que das, donde cada trabajo que haces, no buscas tú satisfacción propia; sino que por el contrario intentas satisfacer a personas que por su trabajo, estudios, edad, etc. mandan de manera directa o indirecta sobre tu persona. Claro ejemplo de esto sería la represión que sufre el alumnado por parte del profesorado. Está totalmente comprobado que nuestra opinión resulta de nulo interés por parte de los profesores. Cierto es que se nos toma opinión, pero tan cierto es que se nos pregunta como que nuestra respuesta no vale de nada.
Por eso, lucharemos contra la represión, lucharemos para que algún día el adolescente sea libre. Para que podamos expresarnos en completa libertad, para que se nos oiga cuando hablemos, pero hasta que nuestra lucha termine en victoria volveremos a la realidad, nuestros trabajos se centraran en conseguir escribir lo que ellos quieres oír.
A si que, sin más contemplaciones comenzaremos el trabajo donde escribiré lo que ellos quieren oír.
Pero, haceos esta pregunta: ¿de qué vale un comentario personal cuando no se nos deja escribir lo que pensamos?
Reflexionar como he reflexionado yo. Y creo que algún día llegaremos a un acuerdo.
LA ADOLESCENCIA: ETAPA PERSONAL (II)
Si habláramos de la adolescencia en general, diríamos que comienza al terminar la infancia, sobre los 14 años en los hombres y sobre los 12 en las mujeres.
Pero si hago lo que me piden, me centrare en un pequeño resumen sobre lo que ha sido mi adolescencia, una adolescencia en la que he vivido tanto momentos desagradables como momentos entrañables. Una adolescencia en la que he aprendido multitud de cosas, he aprendido a conducir, he cogido mis primeras borracheras, me he o me han enganchado al tabaco, he adquirido unas ideologías determinadas; determinadas en todo momento por el ambiente familiar, compañeros de clase, amigos, amigas etc.
Yo creo q la adolescencia es uno de los mejores periodos de nuestra “jodida” vida. Eres joven, con ganas de pasártelo bien, apenas tienes responsabilidades, y por regla general se goza de una salud inmejorable.
En este periodo te vas dando cuenta de términos como el de igualdad o libertad, términos que según mi juicio no existen, te das cuenta que en esta vida o comes o te comen, donde solo gana el más fuerte. Donde existe una lucha interminable por la supervivencia. Donde se te juzga por tus títulos, por lo que sin ellos no eres nada ni nadie.
Un periodo en el que vas espabilando a base de “ostias”, donde cada ostia es una lección, y cada lección es un paso adelante, y donde caminar hacia delante, es la única opción para ser algo en la vida.
Aun con todos estos contratiempos u obstáculos (como los queráis llamar) pienso que esta vida tiene algún sentido y que realmente vale la pena vivir, porque si pensara lo contrario de que coño valdría mi vida. Disfruta mientras puedas y vive lo mejor que sepas. Vive con mentalidad de campeón, porque solo así se consigue lo que uno quiere. Luchar, por lo que creáis vale la pena; y dejaros de dudas y gilipolleces, porque quien mucho duda poco consigue.
Los errores son inevitables, lo que importa es saber soluionarlos.
¿a que se denomina microprocesador?
El microprocesador es un circuito integrado que contiene algunos o todos los elementos hardware, y el de CPU, que es un concepto lógico. Una CPU puede estar soportada por uno o varios microprocesadores, y un microprocesador puede soportar una o varias CPU. Un núcleo suele referirse a una porción del procesador que realiza todas las actividades de una CPU real.
La tendencia de los últimos años ha sido la de integrar más núcleos dentro de un mismo empaque, además de componentes como memorias Cache y controladores de memoria, elementos que antes estaban montados sobre la placa base como dispositivos individuales.
Líder revolucionario peruano del siglo XVIII, se proclamó Inca y consiguió un importante apoyo indígena, derrotando a los españoles, era descendiente del inca Felipe Tupac Amaru, fue nombrado cacique de las regiones de Tungasuca, Pampamarca y Suramaná. Fue apresado y ajusticiado en Cuzco tras la ejecución de su esposa, su hijo, su cuñado y la cacica de Acos.
¿que son los dominios n internet
El dominio es el nombre que se da a la página web, es decir la dirección. o URL (uniform resourse locator).La pagina se compone de dominio y hosting. Hay que registrar el domino para que ninguna otra pagina tenga la misma dirección.Los tipos de domino son .com (el yahoo.com) si son comerciales. .edu (si es una institucion educativa) es. unal.edu. .gov. Si es una institucion de gobierno por goverment en ingles. y .mil si es una institucion militar.Esos son los tipos que conozco.
¿ a que se denomina suelo arenoso?
Aqui si se encuentra lo que se busca esta pagina es de lo mejor CHAO los quiero.
Que obras realizo ramon castiila?
Se inició la exportación del guano con el sistema de consignaciones (con la casa Gibbs).- Se pagó la deuda externa a Argentina, Chile, Colombia, Estados Unidos e Inglaterra.- Se dio la Ley de Consolidación para reconocer y pagar la deuda interna.- Se aplicó el primer presupuesto de la República.- Se dio la Ley de inmigración China.- Se inició el Tercer Debate Político entre conservadores (partidarios de la Soberanía de la Inteligencia) y los liberales (defensores de la Soberanía popular).- Se convocó y reunió el primer Congreso Americano en Lima para coordinar la defensa continental.- Se adquirió el primer buque de guerra a vapor: el Rímac.- Se realizó las elecciones presidenciales de 1852 resultando vencedor el candidato oficialista, el general Rufino Echenique.
Labels: PRESIDENTES DEL PERÚ, REPÚBLICA, SIGLO XIX
¿que es la adolescencia?
1 . INTRODUCCIÓN Adolescencia, etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto. El término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres. Aunque esta etapa de transición varía entre las diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente.
2. DESARROLLO FÍSICO El comienzo de la pubertad está asociado con cambios drásticos en la estatura y en los rasgos físicos. En este momento, la actividad de la hipófisis supone un incremento en la secreción de determinadas hormonas con un efecto fisiológico general. La hormona del crecimiento produce una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años. Este rápido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones, indicando también que las primeras maduran sexualmente antes que los segundos. La madurez sexual en las mujeres viene marcada por el comienzo de la menstruación y en los varones por la producción de semen. Las principales hormonas que dirigen estos cambios son los andrógenos masculinos y los estrógenos femeninos. Estas sustancias están también asociadas con la aparición de las características sexuales secundarias. En los varones aparece el vello facial, corporal y púbico, y la voz se hace más profunda. En las mujeres aparece el vello corporal y púbico, los senos aumentan y las caderas se ensanchan. Estos cambios físicos pueden estar relacionados con las modificaciones psicológicas; de hecho, algunos estudios sugieren que los individuos que maduran antes están mejor adaptados que sus contemporáneos que maduran más tarde.
3. DESARROLLO INTELECTUAL Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. El psicólogo francés Jean Piaget determinó que la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento de las operaciones formales, que puede definirse como el pensamiento que implica una lógica deductiva. Piaget asumió que esta etapa ocurría en todos los individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, los datos de las investigaciones posteriores no apoyan esta hipótesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y de la educación recibida.
4. DESARROLLO SEXUAL Los cambios físicos que ocurren en la pubertad son los responsables de la aparición del instinto sexual. En esta etapa su satisfacción es complicada, debido tanto a los numerosos tabúes sociales, como a la ausencia de los conocimientos adecuados acerca de la sexualidad. Sin embargo, a partir de la década de 1960, la actividad sexual entre los adolescentes se ha incrementado. Por otro lado, algunos adolescentes no están interesados o no tienen información acerca de los métodos de control de natalidad o los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual. Como consecuencia de esto, el número de muchachas que tienen hijos a esta edad y la incidencia de las enfermedades venéreas está aumentando.
5. DESARROLLO EMOCIONAL El psicólogo estadounidense G. Stanley Hall afirmó que la adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad. Sin embargo, los estudios de la antropóloga estadounidense Margaret Mead mostraron que el estrés emocional es evitable, aunque está determinado por motivos culturales. Sus conclusiones se basan en la variación existente en distintas culturas respecto a las dificultades en la etapa de transición desde la niñez hasta la condición de adulto. El psicólogo estadounidense de origen alemán Erik Erikson entiende el desarrollo como un proceso psicosocial que continúa a lo largo de toda la vida.
El objetivo psicosocial del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra independiente, cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autónomo. La aparición de problemas emocionales es muy frecuente entre los adolescentes.
LA ADOLESCENCIA: ETAPA PERSONAL (I)
(Hablando de la adolescencia de forma sutil la podríamos clasificar como periodo que comprende desde que empiezas a follar hasta que te cansas.)
La adolescencia es un periodo de subordinación, donde cada paso que das, donde cada trabajo que haces, no buscas tú satisfacción propia; sino que por el contrario intentas satisfacer a personas que por su trabajo, estudios, edad, etc. mandan de manera directa o indirecta sobre tu persona. Claro ejemplo de esto sería la represión que sufre el alumnado por parte del profesorado. Está totalmente comprobado que nuestra opinión resulta de nulo interés por parte de los profesores. Cierto es que se nos toma opinión, pero tan cierto es que se nos pregunta como que nuestra respuesta no vale de nada.
Por eso, lucharemos contra la represión, lucharemos para que algún día el adolescente sea libre. Para que podamos expresarnos en completa libertad, para que se nos oiga cuando hablemos, pero hasta que nuestra lucha termine en victoria volveremos a la realidad, nuestros trabajos se centraran en conseguir escribir lo que ellos quieres oír.
A si que, sin más contemplaciones comenzaremos el trabajo donde escribiré lo que ellos quieren oír.
Pero, haceos esta pregunta: ¿de qué vale un comentario personal cuando no se nos deja escribir lo que pensamos?
Reflexionar como he reflexionado yo. Y creo que algún día llegaremos a un acuerdo.
LA ADOLESCENCIA: ETAPA PERSONAL (II)
Si habláramos de la adolescencia en general, diríamos que comienza al terminar la infancia, sobre los 14 años en los hombres y sobre los 12 en las mujeres.
Pero si hago lo que me piden, me centrare en un pequeño resumen sobre lo que ha sido mi adolescencia, una adolescencia en la que he vivido tanto momentos desagradables como momentos entrañables. Una adolescencia en la que he aprendido multitud de cosas, he aprendido a conducir, he cogido mis primeras borracheras, me he o me han enganchado al tabaco, he adquirido unas ideologías determinadas; determinadas en todo momento por el ambiente familiar, compañeros de clase, amigos, amigas etc.
Yo creo q la adolescencia es uno de los mejores periodos de nuestra “jodida” vida. Eres joven, con ganas de pasártelo bien, apenas tienes responsabilidades, y por regla general se goza de una salud inmejorable.
En este periodo te vas dando cuenta de términos como el de igualdad o libertad, términos que según mi juicio no existen, te das cuenta que en esta vida o comes o te comen, donde solo gana el más fuerte. Donde existe una lucha interminable por la supervivencia. Donde se te juzga por tus títulos, por lo que sin ellos no eres nada ni nadie.
Un periodo en el que vas espabilando a base de “ostias”, donde cada ostia es una lección, y cada lección es un paso adelante, y donde caminar hacia delante, es la única opción para ser algo en la vida.
Aun con todos estos contratiempos u obstáculos (como los queráis llamar) pienso que esta vida tiene algún sentido y que realmente vale la pena vivir, porque si pensara lo contrario de que coño valdría mi vida. Disfruta mientras puedas y vive lo mejor que sepas. Vive con mentalidad de campeón, porque solo así se consigue lo que uno quiere. Luchar, por lo que creáis vale la pena; y dejaros de dudas y gilipolleces, porque quien mucho duda poco consigue.
Los errores son inevitables, lo que importa es saber soluionarlos.
¿a que se denomina microprocesador?
El microprocesador es un circuito integrado que contiene algunos o todos los elementos hardware, y el de CPU, que es un concepto lógico. Una CPU puede estar soportada por uno o varios microprocesadores, y un microprocesador puede soportar una o varias CPU. Un núcleo suele referirse a una porción del procesador que realiza todas las actividades de una CPU real.
La tendencia de los últimos años ha sido la de integrar más núcleos dentro de un mismo empaque, además de componentes como memorias Cache y controladores de memoria, elementos que antes estaban montados sobre la placa base como dispositivos individuales.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Tercera entrada
¿Que es la www?En informática, la World Wide Web, cuya traducción podría ser Red Global Mundial, es un sistema de documentos de hipertexto y/o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden contener texto, imágenes, videos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces.La Web fue creada alrededor de 1989 por el inglés Tim Berners-Lee y el belga Robert Cailliau mientras trabajaban en el CERN en Ginebra, Suiza, y publicado en 1992. Desde entonces, Berners-Lee ha jugado un papel activo guiando el desarrollo de estándares Web (como los lenguajes de marcado con los que se crean las páginas web), y en los últimos años ha abogado por su visión de una Web Semántica.¿a que denominamos FITOPLANTON?Cultivos de fitoplancton: Nannochloropsis sp. y Chlorella sp. técnicas y equipos acuariófilosequipamiento ...callurl("http://www.aquanovel.com/cultivos_fitoplancton.htm");StartAdv();http://www.aquanovel.com/cultivos_fitoplancton.htmInitAdv(1)Fitoplancton es una palabra formada de dos raíces "fitos" - perteneciente a planta, y "plancton" - significando básicamente "flotantes en el océano" Entonces, ...callurl("http://www.advancedaquarist.com/spanish/dec2003/invert.htm");StartAdv();http://www.advancedaquarist.com/spanish/dec2003/invert.htmInitAdv(2)Fitoplancton.Fitoplancton es proveniente de una planta compuesta por el plancton, que son una especie de algas y diatomas. Estos compuestos forman la primera cadena en cuanto alimentación se refiere.callurl("http://www.acuavida.com/enciclopedia/peces/61-alimentacion/186-alimentacion-para-alevines");StartAdv();http://www.acuavida.com/enciclopedia/peces/61-alimentacion/...InitAdv(3)FitoplanctonParte "vegetal" del Plancton. Está formada básicamente por algas unicelulares, Diatomeas y Dinoflagelados, aunque también incluye Cianobacterias y algunas macroalgas como los Sargazos. Josep EscribanoSesé23.callurl("http://www.drpez.com/diccionario/list/1/2,F,FI,xhtml");StartAdv();http://www.drpez.com/diccionario/list/1/2,F,FI,xhtmlInitAdv(4)La importancia del fitoplancton para la vida animal marina es comparable (cuando menos) a la del revestimiento vegetal de la tierra; pues además del recurso alimenticio que comporta, elimina el anhídrido carbónico y oxigena el agua.callurl("http://www.alquimistadeacuarios.com/articulos/colab06.php");StartAdv();http://www.alquimistadeacuarios.com/articulos/colab06.phpInitAdv(5)Filtradores que consumen el fitoplancton que recogen del agua usando sus accesorios torácicos. El cuerpo se incluye casi enteramente en un caparazón bivalvo, salvo la cabeza. El cuerpo es comprimido lateralmente.callurl("http://www.aquaplant-chile.cl/centro_informacion.php?id=21");StartAdv();http://www.aquaplant-chile.cl/centro_informacion.php?id=21¿a que denominamos FITOPLANTON?Cultivos de fitoplancton: Nannochloropsis sp. y Chlorella sp. técnicas y equipos acuariófilosequipamiento ...callurl("http://www.aquanovel.com/cultivos_fitoplancton.htm");StartAdv();http://www.aquanovel.com/cultivos_fitoplancton.htmInitAdv(1)Fitoplancton es una palabra formada de dos raíces "fitos" - perteneciente a planta, y "plancton" - significando básicamente "flotantes en el océano" Entonces, ...callurl("http://www.advancedaquarist.com/spanish/dec2003/invert.htm");StartAdv();http://www.advancedaquarist.com/spanish/dec2003/invert.htmInitAdv(2)Fitoplancton.Fitoplancton es proveniente de una planta compuesta por el plancton, que son una especie de algas y diatomas. Estos compuestos forman la primera cadena en cuanto alimentación se refiere.callurl("http://www.acuavida.com/enciclopedia/peces/61-alimentacion/186-alimentacion-para-alevines");StartAdv();http://www.acuavida.com/enciclopedia/peces/61-alimentacion/...InitAdv(3)FitoplanctonParte "vegetal" del Plancton. Está formada básicamente por algas unicelulares, Diatomeas y Dinoflagelados, aunque también incluye Cianobacterias y algunas macroalgas como los Sargazos. Josep EscribanoSesé23.callurl("http://www.drpez.com/diccionario/list/1/2,F,FI,xhtml");StartAdv();http://www.drpez.com/diccionario/list/1/2,F,FI,xhtmlInitAdv(4)La importancia del fitoplancton para la vida animal marina es comparable (cuando menos) a la del revestimiento vegetal de la tierra; pues además del recurso alimenticio que comporta, elimina el anhídrido carbónico y oxigena el agua.callurl("http://www.alquimistadeacuarios.com/articulos/colab06.php");StartAdv();http://www.alquimistadeacuarios.com/articulos/colab06.phpInitAdv(5)Filtradores que consumen el fitoplancton que recogen del agua usando sus accesorios torácicos. El cuerpo se incluye casi enteramente en un caparazón bivalvo, salvo la cabeza. El cuerpo es comprimido lateralmente.callurl("http://www.aquaplant-chile.cl/centro_informacion.php?id=21");StartAdv();http://www.aquaplant-chile.cl/centro_informacion.php?id=21InitAdv(6)Se dice de una especie que se alimenta de presas planct?nicas vegetales (fitoplancton?faga) o animales (zooplancton?faga).Todo ...callurl("http://www.acuariofilia.net/index.php?option=com_glossary&func=view&Itemid=32&catid=60&term=planctofago");StartAdv();http://www.acuariofilia.net/...InitAdv(7)Si bien hay evidencia clara que indica que el fitoplancton absorbe más radiación en el extremo azul, resultados de trabajos en laboratorios indicaron un crecimiento foliar mayor en plantas iluminadas con un leve exceso de rojos.callurl("http://www.sadelplata.org/articulos/groel_060901.html");StartAdv();http://www.sadelplata.org/articulos/groel_060901.html ¿a que se llama era glaciar?El glaciar es una gruesa masa de hielo que se origina en la superficie terrestre por acumulación, compactación y recristalización de la nieve, mostrando evidencias de flujo en el pasado o en la actualidad. Su existencia es posible cuando la precipitación anual de nieve supera la evaporada en verano, por lo cual la mayoría se encuentra en zonas cercanas a los polos, aunque existen en otras zonas montañosas. El proceso del crecimiento y establecimiento del glaciar se llama glaciación. Consta de tres partes: cabecera o circo, lengua y valle o zona de ablación.Un 10% de la Tierra está cubierto de glaciares, que almacenan unos 33 millones de km3 de agua dulce, mientras que durante las glaciaciones se extendían por zonas de baja altitud y en todas latitudes.habla sobre los origenes de la televiciónLa televisión es un medio de comunicación muy importante que llega a todos los hogares y a las clases sociales de Venezuela por lo cual tiene gran influencia en el comportamiento de los individuos y más aún en los niños.El fenómeno televisivo, típico de nuestros tiempos, presenta múltiples facetas de interés general para los individuos, la característica de la T.V. es la de ser un medio de comunicación de masa debido a lo cual se concentran en torno a ellos números y variados intereses como es la programación que transmite. Es el medio de comunicación que mayor influencia tiene dentro de los hogares, al colocarse como una organización social, como una cultura socializadora que lleva inmerso un estudio de vida, unida a necesidades, aspiraciones y formas de pensar y actuar con el propósito de crear una masa de usuarios que responde a los intereses de los grupos económicos dominantes.Este es un medio de comunicación que distorsiona la realidad ya que está sustentado sobre la base de acciones que no se permiten en nuestros códigos sociales, pero sin embargo son permitidos en la televisión como son los crímenes y la violencia en general.Por otra parte, demanda atención y presenta una realidad fragmentada y breve, un ejemplo de ello son los comerciales, produciendo en poco tiempo una serie de estímulos.El tiempo ocupado en ver televisión representa la secuencia en los horarios en los diferentes días y distintos canales, un ejemplo de esto son las telenovelas, las comiquitas y las películas y otras cosas en general, que aparecen como un espacio de confrontación cotidiana entre el sentido de lo nacional, la sensibilidad, los personajes propios, modelos y formatos televisivos capaces de trascender la frontera nacional.Es un medio de comunicación que ha sido considerado por investigadores, así como la gente común como un interruptor de comunicación en la familia y en la comunidad, donde comparte características con otros entes de la industria audiovisual es un fenómeno particular que posee identidad por sí misma y que ha logrado cumplir más eficientemente el contenido logrando acercarse cada día más al público.¿tip?Es la tecnologia que tiene mucha energia y la función
domingo, 8 de noviembre de 2009
Segunda Entrada
¿que es un blog o bitacora?
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora. Cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web.
¿a que se denomina nanotecnologia?
Las nanotecnologías prometen beneficios de todo tipo, desde aplicaciones médicas nuevas o más eficientes a soluciones de problemas ambientales y muchos otros; sin embargo, el concepto de nanotecnolgía aún no es muy conocido en la sociedad.
Un nanómetro es la mil millonésima parte de un metro. Para comprender el potencial de esta tecnología es clave saber que las propiedades físicas y químicas de la materia cambian a escala nanométrica, lo cual se debe a efectos cuánticos. La conductividad eléctrica, el calor, la resistencia, la elasticidad, la reactividad, entre otras propiedades, se comportan de manera diferente que en los mismos elementos a mayor escala.
¿a que denominamos teleconferencia?
Teleconferencias en Brasil: realizaciones y desafíos
Pedro Luiz de Oliveira Costa Neto (*)
1. Introducción
La enseñanza a distancia es, cada vez más, una realidad en el mundo moderno. El
adviento de nuevas tecnologías de telecomunicación y la creciente comprobación de
la viabilidad de su utilización en el proceso educativo han progresivamente ampliado
la posibilidad de brindar una profusión de opciones a los que buscan esa modalidad
de enseñanza.
Todavía, el avance tecnológico marcha siempre más adelante de la real satisfacción
de las necesidades de educación y entrenamiento. Nuestra experiencia confirma
que, cuando menos en nuestro país, un muy grande abismo subsiste aún entre la
demanda a ser atendida y la oferta de soluciones, en general ofuscada por la
tendencia a creer que estas últimas estén en el aparato tecnológico.
En esta ponencia, analizamos el empleo de la teleconferencia tradicional en el
Brasil, mostrando que, no obstante sea una tecnología conocida y utilizada hace más
de tres décadas, su potencialidad como elemento de solución de grande parte del
problema de diseminación del conocimiento en el País queda aún válida. Para eso
contribuyen la inmensa extensión del territorio, las profundas desigualdades
regionales, las características de familiaridad con tecnologías modernas y también
aspectos culturales.
La base de lo que a continuación se expone es alguna literatura disponible en
nuestro país y, sobretodo, la experiencia que hemos vivido desde abril de 1995,
fecha en la cual prácticamente empezamos el proceso de implementación de
proyectos de educación a distancia en el ámbito de la Universidad de São Paulo, sin
duda una de las más importantes del País.
(*) Profesor de pós-grado de la Universidade Paulista
2. La importancia de la teleconferencia
Por teleconferencia tradicional se entiende el proceso por lo cual señales de vídeo y
audio son transmitidos, a través de satélite, a una vasta región, sin canal de
retorno. La interacción con la fuente generadora puede darse por otros medios,
como el teléfono, el fax o la Internet. No debe confundirse con la vídeoconferencia,
el la cual el sonido y la imagen se propagan en ambos sentidos de la
transmisión.
Aunque desprovista de la atracción de las tecnologías más recientes, la
teleconferencia tradicional es muy ventajosa en países como el Brasil, muy extenso
y con regiones menos desarrolladas, pues logra cubrir todo el territorio con coste
fijo, y además su implantación y utilización son muy fáciles: requieren solamente
antena parabólica y receptor ligados a un televisor común, y no exigen mucha
sofisticación.
De esta manera, grandes proyectos de educación en muy gran escala se han servido,
por exclusión, de esa tecnología. En medio a eses, destacamos el proyecto
Telecurso 2000 [1], con el objeto de ofrecer enseñanza suplementaria de primer y
según grados. El proyecto ha utilizado un canal de satélite de la principal red de
televisión del País, en horarios de baja demanda. Material didáctico impreso en
fascículos ha sido puesto en venta, a precio módico, en las bancas de periódicos por
todo el País.
El gobierno, por su vez, ofrece el programa TV Escola [2] que busca mejorar la
calidad de la enseñanza pública por medio de la formación contínua de los
profesores en todo el País. Una revista bimensual de amplia distribución divulga la
programación del período.
3. Otras experiencias brasileñas
Nuestra experiencia se concentra en ciclos de teleconferencias desarrollados con
propósitos específicos, e incluye la participación en los proyectos abajo nombrados,
entre otros:
a. Ciclo de teleconferencias de la San Diego State University: versando sobre
temas actuales ligados a la gestión empresarial, fueran ofrecidos cerca de 12
programas anuales, irradiados a toda Latinoamérica. El autor ha participado, desde
junio de 1995 hasta diciembre de 1997, período en el cual fueron realizados 31
eventos, del proyecto de formación de la red de puntos de recepción en el Brasil,
que llegó a abarcar centenas de telesalas, en empresas, escuelas y asociaciones. Se
empleó la traducción simultánea en modo sincrónico, como también leyendas en
modo asincrónico. Después de la transmisión internacional, se realizaba un debate
nacional de 45 minutos, trasmitido para las telesalas en el Brasil.
b. Ingeniero 2001: dos ciclos de teleconferencias, en 1996-1997, con 13 eventos, y en
1999, con 5 eventos, contando con financiación otorgada por el gobierno, visando
discutir la problemática de la enseñanza de la Ingeniería y de la profesión del
ingeniero. Se visó al público constituido por el conjunto de las escuelas de
Ingeniería del País, y se llegó a tener un pico de 94 telesalas en actividad. Se creó
un site de apoyo [3] y una revista alusiva al proyecto [4] tuvo dos números editados,
con tiraje de 20.000 ejemplares cada.
c. Proyecto E – Educación para el Empleo y la actividad Emprendedora: 4
teleconferencias, realizadas en 1999, cada cual con duración de 3 horas,
constituyendo un curso para la formación de emprendedores, con énfasis en la
elaboración del plan de negocio, dirigido al público formado por los estudiantes de
Ingeniería de todo el Brasil. Fue también creado un site de apoyo [5].
d. 1er Ciclo de Teleconferencias en Seguridad y Salud en el Trabajo: realizado en
2001 para el principal organismo brasileño de pesquisa y estudios del tema, se
compuso de 10 teleconferencias dirigidas a las sedes del órgano en 14 ciudades del
País. Otras telesalas se agregaron a la red, lo que resultó en tenerse más de 40
puntos remotos. Quedan disponibles el site del proyecto [6] y su descripción en un
trabajo presentado en congreso [7]. En 2002, deberá realizarse el 2º ciclo,
comprendiendo 6 eventos, además de 72 horas de cursos a distancia utilizando las
telesalas instaladas para el proyecto.
Los cuatro ciclos de teleconferencias mencionados tuvieron la participación activa
del autor. En todos los ciclos citados, cerca de la tercia parte del tempo fue
dedicada al debate con el público remoto, siendo que la interacción se hizo, casi
siempre, por fax.
Otras iniciativas análogas ocurrieron en el País, de las cuales citamos:
e. Ingeniero Empreendedor: ciclo de 6 teleconferencias, realizadas en 1999 por la
Universidad Federal de Santa Catarina, con público y propósito semejantes a los del
Proyecto E;
f. Teleconferencias del Ministerio del Trabajo y Empleo: serie de teleconferencias
iniciada en el año 2000 abarcando 67 telesalas en el ámbito del Ministerio, visando
entrenar funcionarios y fiscales en técnicas administrativas e de fiscalización.
Hasta la fecha del 18/04/2002, habían sido realizados 11 eventos;
g. Teleconferencias de la Secretaria de la Educación del Estado de São Paulo:
serie de teleconferencias promovidas con la finalidad de perfeccionar el desempeño
pedagógico de los profesores de la red pública del Estado. Hasta abril de 2002, han
sido realizados 15 eventos.
1. Ventajas y dificultades
Entre las principales ventajas de la teleconferencia como medio de comunicación
con un público específico, citamos:
a. La posibilidad de abarcar una red de pontos ilimitadamente grande, con coste fijo
de los programas;
b. La simplicidad y el bajo coste de instalación de las telesalas;
c. La relativa facilidad de elaboración de la programación;
d. La facilidad para el público, por no exigir ninguna habilidad específica.
Citamos como dificultades para organizar, con éxito, un ciclo de teleconferencias:
a. La grande multiplicidad de puntos remotos, dificultando la coordinación. Es
importante establecer un canal de comunicación eficaz con todos los puntos de la
red;
b. La necesidad de lograr el comprometimiento de los responsables por los puntos
remotos, para garantizar buena divulgación y presencia de público;
c. La manutención del alto nivel de los programas, para mantener el público atraído a
largo plazo;
d. Establecer el formato del evento de manera que sea compatible con las
características del público, para aumentar el interés por los programas.
Es necesario aún tener en cuenta que no encaramos la teleconferencia tradicional
como uma buena herramienta para la educación a distancia, pero sí como un medio
de se promover el debate de ideas en larga escala. Sin embargo, creemos que en un
país como el Brasil, la teleconferencia puede servir para promover la educación a
distancia desde que a la transmisión por satélite sea incorporado un grado de
interacción suficiente para que los programas se conviertan en "clases virtuales",
en las cuales el profesor pueda mantener, con los alumnos remotos, aunque sin
verlos, una intensa interacción por medio de elementos de hardware y de software
apropiados, en un proceso que denominamos teleconferencia interactiva. En [8] se
hace una comparación entre ese proceso, la Internet y la videoconferencia, cuando
usados en la educación a distancia.
Infelizmente, constatamos que el costo de las licencias para utilización de los
dispositivos para esa finalidad, encontrados en el mercado internacional, son en
general demasiadamente elevados.
1. Conclusiones
Colocamos en este artigo un poco de nuestra experiencia acumulada en el trabajo
con ciclos de teleconferencias en el Brasil. Acreditamos que, para los interesados
en conocer mejor ese tema, las referencias citadas podrán ser útiles.
Personalmente, nos quedamos a la disposición para contacto por el e-mail
politeleia@uol.com.br
Vimos que la teleconferencia tradicional, que está migrando de la señal analógica
para la digital y que se tiene beneficiado del abaratar de los costos de satélite, es
aún un instrumento útil para transmisiones a distancia, principalmente en países
muy extensos e populosos.
Para ser útil en la educación y el entrenamiento a distancia, la teleconferencia debe
ser suficientemente interactiva. Este es, en el Brasil, el presente desafío, para
cuya superación buscamos dar nuestra contribución, por medio de la actuación en la
entidad mencionada en [9].
¿quien fue Tim Barners?
Sus padres eran matemáticos y formaron parte del equipo que construyó el Manchester Mark I (uno de los primeros ordenadores) en la Universidad de Manchester en 1949. Berners-Lee estudió en el Sheen Mount Primary School (que le ha dedicado una nueva sala en su honor) para continuar sus estudios en el Emanuel School en Wandsworth.
Es un ex alumno de The Queen’s College, Oxford donde él jugaba al tenis de mesa contra sus rivales de Cambridge. Durante el tiempo que estuvo en la universidad, construyó un ordenador con una soldadora de hierro, circuitos TTL, un procesador Motorola 68000 y una televisión vieja. Se graduó en física en 1976.
Conoció a su primera esposa en su estancia en Oxford y se casó con ella poco después de que ellos empezaran a trabajar en Plessey Telecommunications Limited (Poole) como programadores. En 1978, trabajó en D.G. Nash Limited (también en Poole) donde escribió un sistema operativo.
En 2001, se convirtió un patrón del East Dorset Heritage Trust para lo que tuvo que irse a vivir a Colehill en Wimborne, Inglaterra.
En diciembre de 2004 aceptó un puesto en informática en la escuela de electrónica e informática de la Universidad de Southampton, UK, para trabajar en su nuevo y actual proyecto la Web semántica.
¿que son las WebQuest?
Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discipulos.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.
Existe además un sitio que divulga experiencias utilizando WebQuests en http://www.vivenciapedagogica.com.br, también orientado a propuestas con el trabajo de esta metodología, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y herramientas comunicativas.
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora. Cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web.
¿a que se denomina nanotecnologia?
Las nanotecnologías prometen beneficios de todo tipo, desde aplicaciones médicas nuevas o más eficientes a soluciones de problemas ambientales y muchos otros; sin embargo, el concepto de nanotecnolgía aún no es muy conocido en la sociedad.
Un nanómetro es la mil millonésima parte de un metro. Para comprender el potencial de esta tecnología es clave saber que las propiedades físicas y químicas de la materia cambian a escala nanométrica, lo cual se debe a efectos cuánticos. La conductividad eléctrica, el calor, la resistencia, la elasticidad, la reactividad, entre otras propiedades, se comportan de manera diferente que en los mismos elementos a mayor escala.
¿a que denominamos teleconferencia?
Teleconferencias en Brasil: realizaciones y desafíos
Pedro Luiz de Oliveira Costa Neto (*)
1. Introducción
La enseñanza a distancia es, cada vez más, una realidad en el mundo moderno. El
adviento de nuevas tecnologías de telecomunicación y la creciente comprobación de
la viabilidad de su utilización en el proceso educativo han progresivamente ampliado
la posibilidad de brindar una profusión de opciones a los que buscan esa modalidad
de enseñanza.
Todavía, el avance tecnológico marcha siempre más adelante de la real satisfacción
de las necesidades de educación y entrenamiento. Nuestra experiencia confirma
que, cuando menos en nuestro país, un muy grande abismo subsiste aún entre la
demanda a ser atendida y la oferta de soluciones, en general ofuscada por la
tendencia a creer que estas últimas estén en el aparato tecnológico.
En esta ponencia, analizamos el empleo de la teleconferencia tradicional en el
Brasil, mostrando que, no obstante sea una tecnología conocida y utilizada hace más
de tres décadas, su potencialidad como elemento de solución de grande parte del
problema de diseminación del conocimiento en el País queda aún válida. Para eso
contribuyen la inmensa extensión del territorio, las profundas desigualdades
regionales, las características de familiaridad con tecnologías modernas y también
aspectos culturales.
La base de lo que a continuación se expone es alguna literatura disponible en
nuestro país y, sobretodo, la experiencia que hemos vivido desde abril de 1995,
fecha en la cual prácticamente empezamos el proceso de implementación de
proyectos de educación a distancia en el ámbito de la Universidad de São Paulo, sin
duda una de las más importantes del País.
(*) Profesor de pós-grado de la Universidade Paulista
2. La importancia de la teleconferencia
Por teleconferencia tradicional se entiende el proceso por lo cual señales de vídeo y
audio son transmitidos, a través de satélite, a una vasta región, sin canal de
retorno. La interacción con la fuente generadora puede darse por otros medios,
como el teléfono, el fax o la Internet. No debe confundirse con la vídeoconferencia,
el la cual el sonido y la imagen se propagan en ambos sentidos de la
transmisión.
Aunque desprovista de la atracción de las tecnologías más recientes, la
teleconferencia tradicional es muy ventajosa en países como el Brasil, muy extenso
y con regiones menos desarrolladas, pues logra cubrir todo el territorio con coste
fijo, y además su implantación y utilización son muy fáciles: requieren solamente
antena parabólica y receptor ligados a un televisor común, y no exigen mucha
sofisticación.
De esta manera, grandes proyectos de educación en muy gran escala se han servido,
por exclusión, de esa tecnología. En medio a eses, destacamos el proyecto
Telecurso 2000 [1], con el objeto de ofrecer enseñanza suplementaria de primer y
según grados. El proyecto ha utilizado un canal de satélite de la principal red de
televisión del País, en horarios de baja demanda. Material didáctico impreso en
fascículos ha sido puesto en venta, a precio módico, en las bancas de periódicos por
todo el País.
El gobierno, por su vez, ofrece el programa TV Escola [2] que busca mejorar la
calidad de la enseñanza pública por medio de la formación contínua de los
profesores en todo el País. Una revista bimensual de amplia distribución divulga la
programación del período.
3. Otras experiencias brasileñas
Nuestra experiencia se concentra en ciclos de teleconferencias desarrollados con
propósitos específicos, e incluye la participación en los proyectos abajo nombrados,
entre otros:
a. Ciclo de teleconferencias de la San Diego State University: versando sobre
temas actuales ligados a la gestión empresarial, fueran ofrecidos cerca de 12
programas anuales, irradiados a toda Latinoamérica. El autor ha participado, desde
junio de 1995 hasta diciembre de 1997, período en el cual fueron realizados 31
eventos, del proyecto de formación de la red de puntos de recepción en el Brasil,
que llegó a abarcar centenas de telesalas, en empresas, escuelas y asociaciones. Se
empleó la traducción simultánea en modo sincrónico, como también leyendas en
modo asincrónico. Después de la transmisión internacional, se realizaba un debate
nacional de 45 minutos, trasmitido para las telesalas en el Brasil.
b. Ingeniero 2001: dos ciclos de teleconferencias, en 1996-1997, con 13 eventos, y en
1999, con 5 eventos, contando con financiación otorgada por el gobierno, visando
discutir la problemática de la enseñanza de la Ingeniería y de la profesión del
ingeniero. Se visó al público constituido por el conjunto de las escuelas de
Ingeniería del País, y se llegó a tener un pico de 94 telesalas en actividad. Se creó
un site de apoyo [3] y una revista alusiva al proyecto [4] tuvo dos números editados,
con tiraje de 20.000 ejemplares cada.
c. Proyecto E – Educación para el Empleo y la actividad Emprendedora: 4
teleconferencias, realizadas en 1999, cada cual con duración de 3 horas,
constituyendo un curso para la formación de emprendedores, con énfasis en la
elaboración del plan de negocio, dirigido al público formado por los estudiantes de
Ingeniería de todo el Brasil. Fue también creado un site de apoyo [5].
d. 1er Ciclo de Teleconferencias en Seguridad y Salud en el Trabajo: realizado en
2001 para el principal organismo brasileño de pesquisa y estudios del tema, se
compuso de 10 teleconferencias dirigidas a las sedes del órgano en 14 ciudades del
País. Otras telesalas se agregaron a la red, lo que resultó en tenerse más de 40
puntos remotos. Quedan disponibles el site del proyecto [6] y su descripción en un
trabajo presentado en congreso [7]. En 2002, deberá realizarse el 2º ciclo,
comprendiendo 6 eventos, además de 72 horas de cursos a distancia utilizando las
telesalas instaladas para el proyecto.
Los cuatro ciclos de teleconferencias mencionados tuvieron la participación activa
del autor. En todos los ciclos citados, cerca de la tercia parte del tempo fue
dedicada al debate con el público remoto, siendo que la interacción se hizo, casi
siempre, por fax.
Otras iniciativas análogas ocurrieron en el País, de las cuales citamos:
e. Ingeniero Empreendedor: ciclo de 6 teleconferencias, realizadas en 1999 por la
Universidad Federal de Santa Catarina, con público y propósito semejantes a los del
Proyecto E;
f. Teleconferencias del Ministerio del Trabajo y Empleo: serie de teleconferencias
iniciada en el año 2000 abarcando 67 telesalas en el ámbito del Ministerio, visando
entrenar funcionarios y fiscales en técnicas administrativas e de fiscalización.
Hasta la fecha del 18/04/2002, habían sido realizados 11 eventos;
g. Teleconferencias de la Secretaria de la Educación del Estado de São Paulo:
serie de teleconferencias promovidas con la finalidad de perfeccionar el desempeño
pedagógico de los profesores de la red pública del Estado. Hasta abril de 2002, han
sido realizados 15 eventos.
1. Ventajas y dificultades
Entre las principales ventajas de la teleconferencia como medio de comunicación
con un público específico, citamos:
a. La posibilidad de abarcar una red de pontos ilimitadamente grande, con coste fijo
de los programas;
b. La simplicidad y el bajo coste de instalación de las telesalas;
c. La relativa facilidad de elaboración de la programación;
d. La facilidad para el público, por no exigir ninguna habilidad específica.
Citamos como dificultades para organizar, con éxito, un ciclo de teleconferencias:
a. La grande multiplicidad de puntos remotos, dificultando la coordinación. Es
importante establecer un canal de comunicación eficaz con todos los puntos de la
red;
b. La necesidad de lograr el comprometimiento de los responsables por los puntos
remotos, para garantizar buena divulgación y presencia de público;
c. La manutención del alto nivel de los programas, para mantener el público atraído a
largo plazo;
d. Establecer el formato del evento de manera que sea compatible con las
características del público, para aumentar el interés por los programas.
Es necesario aún tener en cuenta que no encaramos la teleconferencia tradicional
como uma buena herramienta para la educación a distancia, pero sí como un medio
de se promover el debate de ideas en larga escala. Sin embargo, creemos que en un
país como el Brasil, la teleconferencia puede servir para promover la educación a
distancia desde que a la transmisión por satélite sea incorporado un grado de
interacción suficiente para que los programas se conviertan en "clases virtuales",
en las cuales el profesor pueda mantener, con los alumnos remotos, aunque sin
verlos, una intensa interacción por medio de elementos de hardware y de software
apropiados, en un proceso que denominamos teleconferencia interactiva. En [8] se
hace una comparación entre ese proceso, la Internet y la videoconferencia, cuando
usados en la educación a distancia.
Infelizmente, constatamos que el costo de las licencias para utilización de los
dispositivos para esa finalidad, encontrados en el mercado internacional, son en
general demasiadamente elevados.
1. Conclusiones
Colocamos en este artigo un poco de nuestra experiencia acumulada en el trabajo
con ciclos de teleconferencias en el Brasil. Acreditamos que, para los interesados
en conocer mejor ese tema, las referencias citadas podrán ser útiles.
Personalmente, nos quedamos a la disposición para contacto por el e-mail
politeleia@uol.com.br
Vimos que la teleconferencia tradicional, que está migrando de la señal analógica
para la digital y que se tiene beneficiado del abaratar de los costos de satélite, es
aún un instrumento útil para transmisiones a distancia, principalmente en países
muy extensos e populosos.
Para ser útil en la educación y el entrenamiento a distancia, la teleconferencia debe
ser suficientemente interactiva. Este es, en el Brasil, el presente desafío, para
cuya superación buscamos dar nuestra contribución, por medio de la actuación en la
entidad mencionada en [9].
¿quien fue Tim Barners?
Sus padres eran matemáticos y formaron parte del equipo que construyó el Manchester Mark I (uno de los primeros ordenadores) en la Universidad de Manchester en 1949. Berners-Lee estudió en el Sheen Mount Primary School (que le ha dedicado una nueva sala en su honor) para continuar sus estudios en el Emanuel School en Wandsworth.
Es un ex alumno de The Queen’s College, Oxford donde él jugaba al tenis de mesa contra sus rivales de Cambridge. Durante el tiempo que estuvo en la universidad, construyó un ordenador con una soldadora de hierro, circuitos TTL, un procesador Motorola 68000 y una televisión vieja. Se graduó en física en 1976.
Conoció a su primera esposa en su estancia en Oxford y se casó con ella poco después de que ellos empezaran a trabajar en Plessey Telecommunications Limited (Poole) como programadores. En 1978, trabajó en D.G. Nash Limited (también en Poole) donde escribió un sistema operativo.
En 2001, se convirtió un patrón del East Dorset Heritage Trust para lo que tuvo que irse a vivir a Colehill en Wimborne, Inglaterra.
En diciembre de 2004 aceptó un puesto en informática en la escuela de electrónica e informática de la Universidad de Southampton, UK, para trabajar en su nuevo y actual proyecto la Web semántica.
¿que son las WebQuest?
Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discipulos.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.
Existe además un sitio que divulga experiencias utilizando WebQuests en http://www.vivenciapedagogica.com.br, también orientado a propuestas con el trabajo de esta metodología, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y herramientas comunicativas.
jueves, 5 de noviembre de 2009
miércoles, 4 de noviembre de 2009
Videoconferencia
Videoconferencia
Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el pc, etc.
El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es la compresión digital de los flujos de audio y video en tiempo real.[1] Su implementación proporciona importantes beneficios, como el trabajo colaborativo entre personas geográficamente distantes y una mayor integración entre grupos de trabajo.
Moodle
Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46 000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 75 idiomas
Educación virtual
La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por la tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento
quien creo el reloj
El reloj, es una máquina para medir el tiempo, en horas, minutos y segundos. Una fuente de energía mecánica o eléctrica se utiliza para mover manecillas a través de un mecanismo de ruedas dentadas. Todos conocemos las diversas presentaciones del mismo, incluso la digital, que prescinde por completo del mecanismo mencionado, reemplazándolo por un visor de cristal líquido.
Como ocurre con otros inventos, el reloj no tiene una persona, a la cual se le pueda señalar como quien lo inventó. Las formas mas rudimentarias para medir el tiempo, que vendrían a ser las antecesoras del reloj en sí, comenzaron a ser utilizadas, varios siglos atrás, por civilizaciones que tomaban a los astros, como referentes del tiempo.
Por ende, estas mediciones eran los relojes de la antigüedad. Estas civilizaciones, estudiaban la luna y el sol, para medir tiempos prolongados, como los años y las estaciones que dividen al mismo. Asimismo, el sol o la luna, también era utilizados como un reloj, para poder medir el paso de los días.
Asimismo, más adelante, se llegó a crear el reloj de sol. El cual se basaba en la dirección de la sombra, que proyectaba un elemento de madera, piedra u otros. También los egipcios, crearon un reloj, que estaba basado en el correr del agua.
De igual manera, los árabes median el tiempo con cálculos de tipo astronómico, los cuales fueron conocidos en su época, por la gran precisión de sus predicciones.
Otro reloj que se inventó, el cual era bastante fiable, para la época, era el reloj de arena. Este utiliza dos bases de vidrio, las cuales están unidas por un pequeño orificio donde pasa arena, de un compartimiento al otro. Estos medían por lo general, el transcurso de una hora.
De esta manera, llegamos al siglo XIII, después de Cristo, donde se comienzan a fabricar, los primeros relojes más o menos exactos. Estos eran diseñados, para medir las horas canónicas, en los monasterios europeos.
Quien inventó el reloj de péndulo, el más exacto de su época, fue el relojero Christian Huygens. Esto ocurrió, en el siglo XVII.
Con respecto a los relojes más pequeños o transportables, estos hicieron su aparición en sociedad, el año 1524. Fue Peter Henlein, quien inventó el primer reloj de bolsillo. Al parecer, esto relojes de bolsillo, en sus inicios, sólo tenían una hora de autonomía. Pasada la misma, había que darles cuerda, para que siguieran funcionando.
Patek Philippe, fue quien inventó el primer reloj de muñeca. El reloj más utilizado, en el mundo, hoy por hoy. Aquello ocurrió a mediados del siglo XIX.
Hoy en día, existen incluso, los relojes atómicos. El reloj atómico, es el reloj más preciso del mundo. Y es el reloj utilizado, para medir la hora mundial, en concordancia con la rotación de la tierra. El atraso que presenta el reloj atómico, es muchísimo menor que un segundo por cada año que transcurre.
que es ah1n1
La gripe A (H1N1) de 2009[53] es una pandemia causada por una variante del Influenzavirus A de origen porcino (subtipo H1N1), conocido oficialmente por la Organización Mundial de la Salud como Virus H1N1/09 Pandémico. Esta nueva cepa viral es conocida como gripe porcina (nombre dado inicialmente), gripe norteamericana (propuesto por la Organización Mundial de la Salud Animal)[54] y nueva gripe (propuesto por la Unión Europea),[55] nomenclaturas que han sido objeto de diversas controversias. El 30 de abril de 2009 la Organización Mundial de la Salud (OMS) decidió denominarla gripe A (H1N1).[56] [57] Ésta es una descripción del virus en que la letra A designa la familia de los virus de la gripe humana y de la de algunos animales como cerdos y aves y las letras H y N (Hemaglutininas y Neuraminidases) corresponden a las proteínas.
El origen de la infección es una variante de la cepa H1N1,[58] con material genético proveniente de una cepa aviaria, dos cepas porcinas y una humana[59] que sufrió una mutación y dio un salto entre especies (o heterocontagio) de los cerdos a los humanos,[60] y contagiándose de persona a persona. Según expertos (como el jefe del Departamento de Microbiología del Hospital Mount Sinai de Toronto, el doctor Donald Low), está por confirmarse la relación entre el virus de la gripe porcina H1N1 y el de los casos confirmados en México.[61]
El 11 de junio de 2009 la Organización Mundial de la Salud (OMS) la clasificó como de nivel de alerta seis; es decir, pandemia actualmente en curso que involucra la aparición de brotes comunitarios (ocasionados localmente sin la presencia de una persona infectada proveniente de la región del brote inicial).[62] [63] Ese nivel de alerta no define la gravedad de la enfermedad producida por el virus, sino su extensión geográfica. La tasa de letalidad de la enfermedad que inicialmente fue alta, ha pasado a ser baja al iniciar los tratamientos antivirales a los que es sensible, sin embargo la futura evolución del virus es impredecible, como constata la directora general de la OMS Margaret Chan el 4 de mayo, ya que "puede que en un mes este virus desaparezca, puede que se quede como está o puede que se agrave
que es proceso en late
Se conoce como procesamiento por lotes, o modo batch, a la ejecución de un programa sin el control o supervisión directa del usuario (que se denomina procesamiento interactivo). Este tipo de programas se caracterizan por que su ejecución no precisa ningún tipo de interacción con el usuario.
Generalmente, este tipo de ejecución se utiliza en tareas repetitivas sobre grandes conjuntos de información, ya que sería tedioso y propenso a errores realizarlo manualmente. Un ejemplo sería el renderizado de los fotogramas de una película.
Los programas que ejecutan por lotes suelen especificar su funcionamiento mediante scripts o guiones (procedimientos) en los que se indica qué se quiere ejecutar y, posiblemente, qué tipo de recursos necesita reservar.
Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el pc, etc.
El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es la compresión digital de los flujos de audio y video en tiempo real.[1] Su implementación proporciona importantes beneficios, como el trabajo colaborativo entre personas geográficamente distantes y una mayor integración entre grupos de trabajo.
Moodle
Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46 000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 75 idiomas
Educación virtual
La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por la tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento
quien creo el reloj
El reloj, es una máquina para medir el tiempo, en horas, minutos y segundos. Una fuente de energía mecánica o eléctrica se utiliza para mover manecillas a través de un mecanismo de ruedas dentadas. Todos conocemos las diversas presentaciones del mismo, incluso la digital, que prescinde por completo del mecanismo mencionado, reemplazándolo por un visor de cristal líquido.
Como ocurre con otros inventos, el reloj no tiene una persona, a la cual se le pueda señalar como quien lo inventó. Las formas mas rudimentarias para medir el tiempo, que vendrían a ser las antecesoras del reloj en sí, comenzaron a ser utilizadas, varios siglos atrás, por civilizaciones que tomaban a los astros, como referentes del tiempo.
Por ende, estas mediciones eran los relojes de la antigüedad. Estas civilizaciones, estudiaban la luna y el sol, para medir tiempos prolongados, como los años y las estaciones que dividen al mismo. Asimismo, el sol o la luna, también era utilizados como un reloj, para poder medir el paso de los días.
Asimismo, más adelante, se llegó a crear el reloj de sol. El cual se basaba en la dirección de la sombra, que proyectaba un elemento de madera, piedra u otros. También los egipcios, crearon un reloj, que estaba basado en el correr del agua.
De igual manera, los árabes median el tiempo con cálculos de tipo astronómico, los cuales fueron conocidos en su época, por la gran precisión de sus predicciones.
Otro reloj que se inventó, el cual era bastante fiable, para la época, era el reloj de arena. Este utiliza dos bases de vidrio, las cuales están unidas por un pequeño orificio donde pasa arena, de un compartimiento al otro. Estos medían por lo general, el transcurso de una hora.
De esta manera, llegamos al siglo XIII, después de Cristo, donde se comienzan a fabricar, los primeros relojes más o menos exactos. Estos eran diseñados, para medir las horas canónicas, en los monasterios europeos.
Quien inventó el reloj de péndulo, el más exacto de su época, fue el relojero Christian Huygens. Esto ocurrió, en el siglo XVII.
Con respecto a los relojes más pequeños o transportables, estos hicieron su aparición en sociedad, el año 1524. Fue Peter Henlein, quien inventó el primer reloj de bolsillo. Al parecer, esto relojes de bolsillo, en sus inicios, sólo tenían una hora de autonomía. Pasada la misma, había que darles cuerda, para que siguieran funcionando.
Patek Philippe, fue quien inventó el primer reloj de muñeca. El reloj más utilizado, en el mundo, hoy por hoy. Aquello ocurrió a mediados del siglo XIX.
Hoy en día, existen incluso, los relojes atómicos. El reloj atómico, es el reloj más preciso del mundo. Y es el reloj utilizado, para medir la hora mundial, en concordancia con la rotación de la tierra. El atraso que presenta el reloj atómico, es muchísimo menor que un segundo por cada año que transcurre.
que es ah1n1
La gripe A (H1N1) de 2009[53] es una pandemia causada por una variante del Influenzavirus A de origen porcino (subtipo H1N1), conocido oficialmente por la Organización Mundial de la Salud como Virus H1N1/09 Pandémico. Esta nueva cepa viral es conocida como gripe porcina (nombre dado inicialmente), gripe norteamericana (propuesto por la Organización Mundial de la Salud Animal)[54] y nueva gripe (propuesto por la Unión Europea),[55] nomenclaturas que han sido objeto de diversas controversias. El 30 de abril de 2009 la Organización Mundial de la Salud (OMS) decidió denominarla gripe A (H1N1).[56] [57] Ésta es una descripción del virus en que la letra A designa la familia de los virus de la gripe humana y de la de algunos animales como cerdos y aves y las letras H y N (Hemaglutininas y Neuraminidases) corresponden a las proteínas.
El origen de la infección es una variante de la cepa H1N1,[58] con material genético proveniente de una cepa aviaria, dos cepas porcinas y una humana[59] que sufrió una mutación y dio un salto entre especies (o heterocontagio) de los cerdos a los humanos,[60] y contagiándose de persona a persona. Según expertos (como el jefe del Departamento de Microbiología del Hospital Mount Sinai de Toronto, el doctor Donald Low), está por confirmarse la relación entre el virus de la gripe porcina H1N1 y el de los casos confirmados en México.[61]
El 11 de junio de 2009 la Organización Mundial de la Salud (OMS) la clasificó como de nivel de alerta seis; es decir, pandemia actualmente en curso que involucra la aparición de brotes comunitarios (ocasionados localmente sin la presencia de una persona infectada proveniente de la región del brote inicial).[62] [63] Ese nivel de alerta no define la gravedad de la enfermedad producida por el virus, sino su extensión geográfica. La tasa de letalidad de la enfermedad que inicialmente fue alta, ha pasado a ser baja al iniciar los tratamientos antivirales a los que es sensible, sin embargo la futura evolución del virus es impredecible, como constata la directora general de la OMS Margaret Chan el 4 de mayo, ya que "puede que en un mes este virus desaparezca, puede que se quede como está o puede que se agrave
que es proceso en late
Se conoce como procesamiento por lotes, o modo batch, a la ejecución de un programa sin el control o supervisión directa del usuario (que se denomina procesamiento interactivo). Este tipo de programas se caracterizan por que su ejecución no precisa ningún tipo de interacción con el usuario.
Generalmente, este tipo de ejecución se utiliza en tareas repetitivas sobre grandes conjuntos de información, ya que sería tedioso y propenso a errores realizarlo manualmente. Un ejemplo sería el renderizado de los fotogramas de una película.
Los programas que ejecutan por lotes suelen especificar su funcionamiento mediante scripts o guiones (procedimientos) en los que se indica qué se quiere ejecutar y, posiblemente, qué tipo de recursos necesita reservar.
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